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普罗米修斯优质课教案公开课教学设计获奖获奖

引言：点燃智慧的火种——《普罗米修斯》公开课的深度探索与实践

古希腊神话作为西方文明的源头之一，蕴含着先民对世界的认知、对人性的洞察以及对美好品质的赞颂。《普罗米修斯》的故事，因其主角无私无畏、为民造福的伟大精神，成为跨越时空、启迪人心的经典。本课教学设计旨在突破传统神话教学的窠臼，不仅引导学生梳理故事情节、感知人物形象，更着力于挖掘神话背后的文化意蕴与人文价值，激发学生对英雄精神的崇敬与对真善美的追求。通过多维度的探究活动与深度对话，让古老的神话焕发出新的生命力，真正实现立德树人的教学根本任务。

一、教学目标的确立与依据

（一）核心素养导向下的三维目标

1.知识与技能：

*准确、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节脉络，能用自己的话简述普罗米修斯“盗”火的经过及其遭遇。

*理解并积累课文中描写普罗米修斯坚强不屈的关键词句，体会其表达效果。

*初步了解神话故事的特点，感受古希腊神话的魅力。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习梳理、概括故事情节的方法。

*运用抓关键词句、联系上下文、品读感悟等方法，深入理解普罗米修斯的英雄形象。

*通过情境创设、问题驱动，引导学生进行思辨性阅读，培养批判性思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受普罗米修斯为了人类幸福，勇敢不屈、无私奉献的伟大精神，激发对英雄的崇敬之情。

*理解“火”的象征意义，体会光明、温暖、智慧对人类文明的重要性。

*思考英雄精神在当代的价值与意义，树立积极向上的人生态度。

（二）教学重难点

*重点：把握普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果，深刻理解普罗米修斯的英雄形象及其所体现的精神品质。

*难点：体会神话故事的艺术魅力，理解普罗米修斯精神的象征意义及其在现实生活中的启示。

二、教学准备

*教师：深入研读文本及相关神话背景资料，制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），设计预习任务单和课堂学习活动单。

*学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解故事梗概，思考：普罗米修斯为什么要“盗”火？他为此付出了怎样的代价？

三、教学过程设计（课时安排：1-2课时，此处以1课时精品课为例）

（一）情境导入，点燃兴趣（约5分钟）

1.视觉冲击，引出“火”：播放一组对比鲜明的图片或短视频：黑暗与寒冷的原始世界vs.光明与温暖的人类生活（钻木取火、篝火晚会、熟食等）。提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？火，对于人类意味着什么？

2.神话激趣，导入新课：在人类文明的童年，关于“火”的来源，流传着许多动人的神话传说。今天，我们就要走进古希腊神话，认识一位为人类带来火种的伟大英雄——普罗米修斯。（板书课题：普罗米修斯，并指导书写“斯”字）

*设计意图：通过直观的视听材料创设情境，引发学生对“火”的思考，自然导入课题，激发学生对神话故事的阅读兴趣。*

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读，整体感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了普罗米修斯的一件什么事？

2.字词通关，夯实基础：检查学生预习情况，重点指导“饶恕”、“锁链”、“遭受”、“肝脏”等字词的读音和书写。可采用指名读、开火车读等形式。

3.脉络梳理，概括主要内容：引导学生根据故事的起因、经过、结果，用简洁的语言概括课文主要内容。（板书：起因：人类无火（悲惨）；经过：“盗”取天火（勇敢）；结果：遭受惩罚（不屈））

*设计意图：通过初读，让学生对文本有整体感知，扫清阅读障碍，并学习梳理概括故事主要内容的方法。*

（三）精读品悟，聚焦英雄（约20分钟）

活动一：探究“盗火”之因，感受“为民”之心

*提问：普罗米修斯为什么要冒着生命危险去“盗”取天火？请同学们默读课文相关段落，找出关键语句。

*学生交流，教师引导：（出示人类没有火时的悲惨景象的句子）从这些描写中，你感受到了什么？普罗米修斯看到这一切，心情如何？他是怎样想的？（板书：同情人类）

*小结：正是这份对人类深切的同情与关爱，促使普罗米修斯下定决心，要为人类带来光明与温暖。

活动二：品读“盗火”之举，体会“勇敢”之魄

*提问：普罗米修斯是如何“盗”取天火的？找出描写他动作和心理的词语，体会他的勇敢。

*重点研读：“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类造福，冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里盗取了火种。”

*讨论：“冒着生命危险”说明了什么？“决心”一词表现了普罗米修斯怎样的态度？

*想象拓展：当普罗米修斯把火种带到人间，人类的生活发生了怎样的变化？（引导学