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学校心理危机干预领导小组及工作制度

为积极应对和有效处理学校可能发生的各类心理危机事件，保障学生身心健康与生命安全，维护校园和谐稳定，促进学生健康成长，特成立学校心理危机干预领导小组，并制定本工作制度。本制度旨在构建科学、规范、高效的心理危机干预体系，明确各部门及相关人员职责，确保心理危机干预工作有序、有效地开展。

一、心理危机干预领导小组

（一）领导小组组成

学校心理危机干预领导小组是学校心理危机干预工作的最高决策和指挥机构，其组成应涵盖学校主要领导、相关职能部门负责人、专业心理教师及骨干教师代表。

*组长：校长（或分管德育副校长）

*副组长：德育处主任、教务处主任、心理咨询室负责人

*成员：年级组长、班主任代表、心理教师、校医、团委书记、学生会指导教师等。

*（可根据学校实际情况吸纳家长委员会代表、社区代表等）

（二）领导小组主要职责

1.统一领导与部署：全面负责学校心理危机干预工作的组织领导、统筹规划和重大事项决策，制定和完善学校心理危机干预工作预案。

2.宣传与培训：组织开展面向全体教职工、学生及家长的心理危机识别、预防和干预知识的宣传教育与培训工作，提升全员危机意识和应对能力。

3.预警与排查：指导和督促相关部门开展学生心理健康状况的日常排查与监测，建立健全心理危机预警机制，及时发现和识别潜在的心理危机线索。

4.应急响应与处置：在发生心理危机事件时，立即启动相应级别的应急预案，统一指挥和协调各部门力量，迅速、有效地开展应急处置工作，最大程度降低危机事件的负面影响。

5.资源整合与保障：协调校内外资源，为心理危机干预工作提供必要的人力、物力和财力支持，确保干预工作顺利进行。

6.评估与改进：对学校心理危机干预工作进行定期评估与总结，针对存在的问题及时调整和完善工作策略与制度。

（三）主要职责分工

*组长：对学校心理危机干预工作负总责，审批重大决策和干预方案，协调关键资源。

*副组长：协助组长开展工作，负责日常工作的组织、协调和督促，在组长不在时代行组长职责。具体分管德育、教学、心理咨询等部门在危机干预中的协同配合。

*德育处/学生处：牵头组织学生心理危机的日常排查、信息收集与上报；负责危机事件的初步核实与现场协调；组织班主任开展对学生的日常观察与辅导；协调家长沟通。

*教务处：协助将心理健康教育融入教学过程；在危机事件处置期间，负责教学秩序的维护和学生学习安排的调整。

*心理咨询室：负责心理危机的专业评估、诊断与干预；为领导小组提供专业咨询建议；制定并实施个体及团体心理辅导方案；建立学生心理档案；负责与专业医疗机构的对接与转介。

*班主任：作为学生心理危机预警的第一责任人，密切关注学生思想动态和行为表现，及时发现并上报异常情况；协助开展危机干预工作，做好学生及家长的初步沟通与安抚。

*校医室/卫生室：负责危机事件中受伤学生的初步医疗处理；协助判断学生身体状况与心理危机的关联；提供医疗专业支持。

*团委、学生会：协助开展心理健康知识宣传；通过学生骨干力量收集学生心理动态信息；参与危机事件后的校园氛围营造与学生支持工作。

二、工作制度

（一）预防与预警机制

1.常态化心理健康教育：将心理健康教育纳入学校整体教育教学计划，开设心理健康课程或专题讲座，普及心理健康知识，培养学生积极心理品质和应对挫折的能力。

2.定期排查与建档：每学期至少开展一次学生心理健康状况普查，对有心理困扰或高危因素的学生建立重点关注档案，实行动态管理。班主任、任课教师应密切关注学生日常表现，及时发现异常。

3.多渠道信息收集与报告：建立班级、年级、学校三级预警网络。鼓励学生、教师、家长通过电话、信箱、面谈等多种方式报告心理危机预警信息。对报告信息实行首接负责制，确保信息及时流转。

4.预警信息评估与分级：心理咨询室及相关专业人员对收集到的预警信息进行及时评估，根据危机的性质、严重程度和紧迫性进行分级，并启动相应的干预流程。

（二）应急响应与处置流程

1.初步评估与判断：接到危机信息后，相关人员（班主任、心理教师等）应立即进行初步核实与评估，判断危机的真实性、严重程度及可能后果。

2.快速响应与上报：对确认的危机事件，应立即向学校心理危机干预领导小组报告。报告内容包括：事件发生时间、地点、涉及人员、主要情况、已采取措施等。领导小组根据评估结果，决定是否启动应急预案及响应级别。

3.现场干预与控制：危机事件发生时，领导小组应立即组织人员赶赴现场，采取必要措施保护当事人及周围人员安全，稳定现场秩序，防止事态恶化。心理教师或专业人员应尽快与当事人建立信任关系，进行初步心理疏导。

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