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小学英语《ScoresandProgress》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《ScoresandProgress》单元设计，旨在帮助学生掌握分数和进步的表示方法，培养他们的数学思维和英语表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容是小学英语数学词汇和句型教学的重要组成部分，与前后的知识关联紧密。核心概念包括分数的表示、比较和转换，技能包括运用英语表达分数和进步的概念。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着桥梁角色，为学生进一步学习数学概念和英语表达打下坚实基础。

2.学情分析

小学阶段的学生对分数和进步的概念可能存在一定的理解难度，他们已有的知识储备和生活经验有限，对英语学习的兴趣和认知特点也各不相同。本课的教学分析需客观描述学生在数学思维、词汇理解、语法运用等方面的水平，以及可能存在的易错点，如混淆分数的分子和分母、误用英语表达等。通过具体、有依据的分析，确保教学设计能够针对学生的实际情况，以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生掌握分数和进步的英语表达；培养学生运用英语进行数学思维的能力；激发学生对英语学习的兴趣。为实现这些目标，教学策略应多样化，如采用实物演示、游戏互动、小组讨论等方式，帮助学生理解和运用新知识。同时，注重对学生学习困难的关注和辅导，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.学生能够（受众：学生；行为：说出；条件：在情境中；程度：正确率80%）

行为动词：说出

具体行为：在具体情境中，正确说出表示分数的英语表达方式，如“half”表示一半，“threequarters”表示四分之三。

条件：在教师提供的图片或情景中。

合格标准：至少80%的正确率。

2.学生能够（受众：学生；行为：解释；条件：通过实例；程度：清晰度70%）

行为动词：解释

具体行为：能够解释分数比较的基本规则，如如何判断分数的大小。

条件：通过具体的分数比较实例。

合格标准：解释清晰，能够使用正确的英语词汇和句型。

3.学生能够（受众：学生；行为：设计；条件：在小组合作；程度：创意性80%）

行为动词：设计

具体行为：在小组合作中，设计一个展示分数和进步的英语海报或故事。

条件：在小组合作的学习活动中。

合格标准：作品具有创意，能够体现分数和进步的概念，且使用英语进行有效沟通。

三、教学重难点

本课的教学重点在于帮助学生掌握分数的英语表达和比较方法，难点在于理解分数的抽象概念以及在不同情境下的运用。由于学生对分数的理解可能存在抽象性，因此难点在于如何将抽象的分数概念转化为具体、可操作的知识点，并通过实践活动加深理解。教学将着重通过实例分析和互动练习，帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、分数图表、实物模型、相关音频视频资料、任务单和评价表等教学资源。学生方面，需要预习教材内容，并收集相关资料，同时准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也不可忽视，如合理排列小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些详尽的准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师展示一幅描绘学生课堂表现的图片，引导学生观察并讨论图片中的学生表现。

提问：“同学们，你们认为图片中的同学们在做什么？他们做得怎么样？”

引导学生思考：在学习和生活中，如何评估自己的进步和成绩？

学生活动与预期行为：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

学生能够描述图片内容，并表达对学习和进步的看法。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

教师介绍分数的概念，通过实例讲解分数的表示方法。

使用多媒体课件展示分数的比较和转换方法。

通过小组讨论，让学生尝试将分数转换为小数或百分比。

学生活动与预期行为：

学生通过观察和聆听，理解分数的概念和表示方法。

学生能够列举几个分数，并正确地比较它们的大小。

学生能够在小组讨论中积极参与，尝试将分数转换为小数或百分比。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

教师设计一系列分数相关的练习题，让学生在小组内完成。

每个小组选择一个代表，向全班展示他们的答案和解答过程。

教师对学生的答案进行点评，并纠正错误。

学生活动与预期行为：

学生在小组内合作，完成分数练习题。

学生能够正确解答练习题，并能够清晰地解释他们的解题思路。

学生能够接受教师的点评，并对错误进行修正。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调分数的重要性和应用场景。

提问：“同学们，今天我们学习了什么？为什么分数在学习和生活中很重要？”

学生