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教科版五年级科学下册全册教案

引言

本册科学教材旨在引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入认识物质世界的变化规律、运动的奥秘、地球的宇宙环境以及生物与环境的密切联系。本教案以《义务教育小学科学课程标准》为指导，紧密结合教科版教材内容，注重培养学生的科学素养、探究能力和创新精神。教师在使用本教案时，应根据学生实际情况和教学条件灵活调整，鼓励学生动手实践、积极思考，真正让科学学习成为一个充满乐趣和发现的过程。

第一单元物质的变化

单元概述

本单元将带领学生探索生活中常见的物质变化现象，区分物理变化和化学变化，初步认识物质变化的本质特征，并了解物质变化在生活中的应用。通过一系列观察、实验和分析活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和归纳总结能力。

1.1《我们身边的物质》

教学目标：

*知道世界是由物质构成的，物质是在不断变化的。

*能列举生活中物质变化的实例，并对其进行简单分类。

*激发探究物质变化的兴趣。

教学重点：认识到身边的物体都是物质，且物质在不断变化。

教学难点：理解“物质”的概念，区分不同类型的变化。

教学准备：

教师：多媒体课件（展示各种物质变化的图片或视频，如冰融化、蜡烛燃烧、铁生锈、水蒸发等）。

学生：每人准备一件身边的物品（如橡皮、书本、水杯等）。

教学过程：

1.导入新课：

*提问：同学们，我们生活的世界丰富多彩，你能说出身边有哪些东西吗？（引导学生列举）

*讲述：这些我们能直接感知到的东西，以及我们呼吸的空气、喝的水，都叫做“物质”。今天我们就来研究我们身边的物质。（板书课题）

2.探究新知：

*活动一：物质存在吗？

*出示学生带来的物品，提问：这些物品是由什么构成的？它们都存在吗？

*讨论：空气看不见摸不着，它是物质吗？（引导学生通过风、气球充气等现象感知空气的存在，从而理解物质的客观性）

*小结：我们身边的一切，包括看得见的和看不见的，都是由物质构成的。

*活动二：物质在变化吗？

*提问：这些物质是一成不变的吗？你能举例说明物质在发生变化吗？

*学生小组讨论，分享生活中的物质变化现象。

*教师播放课件，展示更多物质变化的实例，引导学生观察变化前后物质的状态、形态等是否发生改变。

*引导学生将列举的变化现象进行初步分类（如是否有新东西产生）。

3.巩固与拓展：

*判断下列现象是否属于物质的变化，并说说理由：树叶变黄、把纸撕碎、折纸船、糖溶解在水里。

*布置作业：回家继续观察，记录3个身边发生的物质变化现象。

4.板书设计：

我们身边的物质

世界是由物质构成的

物质在不断变化

1.2《物质发生了什么变化》

教学目标：

*通过观察比较，能区分物质的物理变化和化学变化。

*知道物理变化和化学变化的主要区别（是否产生新物质）。

*能举例说明生活中的物理变化和化学变化。

教学重点：区分物理变化和化学变化的特征。

教学难点：判断一些复杂的变化属于何种类型。

教学准备：

教师：白糖、水、玻璃杯、酒精灯、三脚架、蒸发皿、火柴、铁钉、铁锈、纸片、剪刀、蜡烛、烧杯。

学生：每组一套实验材料（根据实验设计）。

教学过程：

1.复习导入：

*提问：上节课我们学习了身边的物质都在发生变化，谁能举例说说？

*引入：今天我们就来仔细研究这些变化，看看它们有什么不同。（板书课题）

2.探究新知：

*活动一：观察白糖的变化

*演示实验1：将白糖放入水中搅拌，观察现象。提问：白糖不见了，它变成了什么？这种变化有什么特点？（状态改变，可恢复）

*演示实验2：将白糖放在蒸发皿中用酒精灯加热，观察白糖颜色、状态的变化，闻气味。提问：白糖变成了什么？这种变化与溶解有什么不同？（颜色改变，产生焦味，无法恢复原状，产生了新物质）

*小结：像白糖溶解这样，只改变物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质的变化，叫做物理变化。像白糖加热变黑变焦这样，产生了新物质的变化，叫做化学变化。

*活动二：辨别更多的变化

*提供多种材料（如纸片、铁钉、蜡烛等），让学生小组讨论可以怎样使它们发生变化，并预测变化类型。

*学生分组进行简单实验（如撕纸、弯折铁丝、点燃蜡烛、铁钉生锈观察等），记录实验现象，并判断是物理变化还是化学变化。

*汇报交流：各小组分享实验结果，重点讨论“蜡烛燃烧”既有融化（物理变化）又有燃烧（化学变化）的复杂性。

3.巩固应用：

*连线：将下列变化与对应的类型连线（如冰融化、铁生锈、水结冰、食物腐烂、木材制成桌椅）。

*讨论：生活中哪些变化对我们有益，哪些可能带来危害？我们如何利用或防止？

4.板书设计：

物质发生了什么变化