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大象版小学科学三年级下册全册教案

全册概述

本册教材以《义务教育小学科学课程标准》为指导，围绕“生命世界”“物质世界”“地球与宇宙”三大领域，选取了与三年级学生生活经验密切相关、易于探究的科学主题。通过一系列观察、实验、制作、调查等活动，引导学生认识自然现象，培养科学探究能力、科学思维习惯和积极的科学态度，为后续科学学习奠定基础。教学中应注重引导学生主动参与，鼓励动手动脑，提倡合作交流，让科学学习成为一件充满乐趣和发现的事情。

第一单元植物的生长变化

单元概述

本单元旨在引导学生通过观察和探究，认识植物的生命周期，了解种子的基本结构和萌发条件，知道植物生长需要适宜的环境，并关注植物与人类生活的密切关系。通过种植、观察、记录等活动，培养学生的耐心、责任心和持续观察的能力。

1.种子的秘密

教学目标

1.通过观察和解剖，认识几种常见植物种子的外部形态和内部结构。

2.初步了解种子的基本功能，知道种子能发育成新的植物。

3.培养细致观察的习惯和动手操作能力，激发对植物生长的好奇心。

教学准备

教师：各种植物种子（如菜豆、玉米、花生、黄豆等）、放大镜、培养皿、镊子、刀片（或美工刀，教师操作或指导学生安全使用）、课件或图片。

学生：每人准备一种或几种常见的种子（课前布置）、放大镜、记录纸、铅笔。

教学流程建议

一、导入新课

（情境导入）教师出示一些萌发的种子或小幼苗，提问：“同学们，你们知道这些小生命是从哪里来的吗？”引导学生说出“种子”。板书课题：种子的秘密。

二、观察种子的外部形态

1.学生活动：观察自己带来的种子，用眼睛看、用手摸、用鼻子闻（注意提醒安全，不食用），看看它们有什么不同和相同之处。

2.小组交流：分享自己的发现，如种子的大小、形状、颜色、表面是否光滑等。

3.全班汇报：各小组代表发言，教师引导学生总结种子外部形态的多样性。

4.教师小结：种子的样子各不相同，但它们都承载着孕育新生命的使命。

三、探究种子的内部结构

1.提出问题：“种子里面是什么样的呢？是不是所有种子里面都一样？”

2.观察指导：以菜豆种子为例，教师演示（或指导学生）如何用镊子小心地剥去种皮，观察内部结构。提醒学生注意安全，小心操作。

3.学生分组活动：用放大镜仔细观察浸泡过的菜豆种子（提前一天浸泡），画出所看到的结构，并尝试给它们起名字。

4.认识结构：结合学生的观察，教师讲解种皮、胚芽、胚轴、胚根、子叶等结构及其作用（用简单易懂的语言，如胚芽将来长成茎和叶，胚根将来长成根）。

5.拓展观察：观察玉米种子的结构（可由教师切开示众，或提供纵切好的玉米种子），比较与菜豆种子的异同。

四、讨论种子的作用

1.提问：“种子有什么作用呢？”

2.学生自由发言，结合生活经验谈谈种子的用途（繁殖后代、食用、制作油料等）。

3.教师总结：种子最重要的作用是繁殖后代，许多种子也是我们食物的来源。

五、课堂小结与拓展

1.今天我们认识了种子的哪些秘密？

2.布置作业：回家后和家长一起找找厨房里的种子，看看它们是什么植物的种子，有什么特点。

板书设计（示例）

种子的秘密

1.外部形态：大小、形状、颜色、表面（光滑/粗糙）

2.内部结构（菜豆）：

*种皮（保护）

*胚（新植物的幼体）：胚芽（茎叶）、胚轴、胚根（根）、子叶（提供营养）

3.作用：繁殖后代、食物等

教学反思与拓展

本课通过观察和解剖活动，学生对种子的结构有了直观的认识。教学中应强调学生的亲自动手，教师巡回指导，帮助有困难的学生。对于种子各部分功能的讲解，可结合动画或图片，使抽象知识具体化。课后可引导学生收集不同种类的种子，制作种子标本。

2.种子发芽了

教学目标

1.知道种子萌发需要适宜的水分、空气和温度。

2.学习设计简单的对比实验来探究种子萌发的条件。

3.培养持续观察、记录和分析实验现象的能力，体验科学探究的乐趣。

教学准备

教师：绿豆种子（或其他易萌发种子）、透明塑料杯（或培养皿、一次性饭盒）、吸水纸（或棉花、纱布）、水、冰箱、课件。

学生：每组若干绿豆种子、透明容器、吸水纸（或棉花）、标签、记录纸、笔。

教学流程建议

一、情境导入

（出示图片或实物）教师展示已经萌发的绿豆芽和干的绿豆种子，提问：“同学们，这两盆绿豆有什么不同？干的绿豆怎样才能像这盆一样发芽呢？”引出学生对种子发芽条件的猜想。

二、提出问题与作出假设

1.提问：“你认为种子发芽需要哪些条件呢？”

2.学生自由发言，教师将学生的猜想记录在黑板上（如：水、土、阳光、空气、温度等）。

3.引导学生思考：哪些条件是可能的？我们可以通过实验来验证。

三、设计实验方案

1.聚焦主要条件：根据学生的猜想，引导学