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2024年小学广角教案

〃浮广角教案1

教学目标：

1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，探索解决题的策略，渗透优化的数学思想方法。

2利用图形、符号等直观方式,表示数学思维过程，培养观察、分析、推理的能力和解决

题的能力。

3.体会解决题策略的多样性，感悟和运用数学思想方法，感受数学的魅力和数学学习的快

乐。

教学重点：体会解决题策略的多样性，探求解决题的优化策略，渗透数学思想方法。

教学难点：从解决题策略的多样化中发现最优策略。

教具准备：瓶装口香楣、课件

学具准备：圆片、纸笔。

教学过程：

一、借助直观，理清’找次品的思路

1.创设情境。

同学们，在生活中你们或家人、同学有买过次品的经历吗?在我们的日常生活中，有许多产

品，有的外观有瑕疵，有的成分不过关，还有的轻重不合格，我们称它们为次品。（板书：次品）

出示实物，提出题：这里有3瓶口香糖，其中有一瓶少了3片，你能用天平把它找出来

吗？

2.理解天平的原理。（课件出示天平图）你们都知道天平吧!谁来说说天平原理？

3.在2瓶中找次品。（课件演示）看，次品在哪？

4.在3瓶中找次品。

全班汇报：怎么样利用天平找出这瓶少了的口香糖。

课件演示：随意拿两瓶放在天平上，可能会出现几种情况？

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小结：看来从3瓶中找一瓶次品，我们称一次，通过天平的‘平衡与不平衡，就能准确找出

次品。

5.在4瓶中找一个次品

提出题：如果增加1瓶，有4瓶了。要怎么找出轻的这呢？可以怎样称?结合学生回

答演示课件。

6.揭示课题。我们就用这个好方法，今天一起来研究一找次品。(板书课题：找次品)

［设计意图：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在

教学例题前，先以3个待测物品为起点，降低了学生思考的难度，能较顺利地完成初步的逻辑

推理;再从4瓶中找次品。在2个、3个和4个中找次品是基础，只有理清了这些“找次品的

思路，后面的探究、推理活动才能顺利进行。］

二、引导探究，体会方法的多样性

1.出示题：5个乒乓球中有一个较轻的是次品，你想怎么称？

Q)收集称的方法。(一个一个称，两个两个称)

(2)同桌合作，摆学具，想一想：怎样称?需称几次？

(3)指名汇报：(教师随机课件演示：怎么找?可能出现什么情况?说明什么?教师帮助板书示

意图。)

5(1,1,3)2次

5(2,2,1)2次

2.小结：同学们真是能干!从5个乒乓球中找到了轻的那一h先分一分，想到了两种方法，

再通过天平的平衡与不平衡，至少2次找到次品。

［设计意图：在这一环节中，让学生动手动脑，亲身经历分、称、想的全过程，从不同的方

法中体验解决问题策略的多样性。为了便于学生操作和节省时间，所以让学生用学具模拟天平实

验来进行实践探究。图示法较为抽象，对学生来说不容易理解，在这里只是让学生初步感知，教

师根据学生的回答同步板书，便于学生理解每项数据、每种符号的含义为后面的学习打下基5出。］

三、猜测实验，寻找规律

1.出示题：有9个零件，其中有一个是次品(次品重一些)，用天平称，至少称几次就一定

能找出次品来？

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2•枚举所有称法，学生分析、汇报。

(1)有几种分法？

(2)画图分析，有困难的可以摆摆学具帮助分析。

(3)汇报各种称法。

3.教师引导学生观察、比较：你有什么发现？

4.优化解决办法：分3份、平均分。

5.小结：同学们通过观察表格，比较这三种方法，发现只要把9个零件平均分成3份