丁立梅散文语言特色分析 —以《花都开好了》为例开题报告.docVIP

论文（设计）选题目的、工作任务：

目的：通过对丁立梅的散文《花都开好了》进行教学设计，让学生体味真善美并领悟其叙事抒情散文的文体特点。重点把握文中的重点词句和对美的独特感受和领悟。整体感悟散文的写作技巧并培养学生审美感悟，提升思辩能力。

任务：进行文献收集整理，研读文本，抓住本篇散文的特点并联系作者的创作风格进行有针对性的教学设计。根据授课对象和语文课程单元设计要求的目标进行有效的教学设计，注重教学过程的各环节及三维目标要求。重点突出如何实施，结合课程设计的理念、方法来具体实施教学活动。

指定参考资料：（不专门指定）

待学生文献综述完善后再根据需要补充

论文（设计）完成计划（含时间进度）：

选题、收集并阅读与自己选题相关的文献资料，撰写论题审批表（2016年12月）

撰写开题报告及文献综述（2017年3月）

查阅资料，调查研究，完成论文初稿。（2018年1-2月）

4、补充和修改论文初稿，形成二稿。（2018年3-4月）

5、进一步完善修改、规范格式并定稿（三稿）。完成教学设计的各项要求（含课件等相关试讲视频制作）并提交答辩（2018年4月）

要求完成日期：2017年5月1日

学生接受任务（签名）：

接受任务日期：2016年12月15日

开题报告

（学生填写）

选题意义

这篇散文借“花都开好了”，体现了人性真善美，散文整体色调是暖色的：积极向上，靓丽温馨本文把花和人摆到同等重要的地位，写花即是写人，写人亦即是写花；花人交相辉映，花人融为一体。颇有崔护“人面桃花相映红”的意境，亦颇得中国传统文化“天人合一”思想之神髓。

国内外研究现状概述

歌颂人性真善美，是一个永恒的文学主题。古今中外的作家都从不同方面不同角度撷取内容，采用不同技法，用自己独特的审美感悟和语言风格，为我们创造了一道道精神大餐。而丁立梅这篇《花都开好了》同样有着丰富的意蕴和独特的风格。很多期刊上面我们都可以看到丁立挴的文章。

主要研究内容

通过对文章的结构分析，要学生体会作者是把花和人摆到同等地位来看待的，花就是青春的象征，就是人性真善美的化身。通过对这篇课文的学习，让学生把握请青春年华，珍惜当下的美好，保持对美的喜爱，对美的追求，积极向上，认真学习和生活。学会从不同角度去欣赏美，用发现美的眼光去看待事物，培养学生热爱生活的态度。

拟采用的研究思路

（方法、技术路线、可行性论证等）

1.多媒体演示法

运用多媒体现代教育技术向学生提供与之相关的图片视频等，形成视听冲击，创设学习情境，拉进作者笔下的内容与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能。学生爱看、爱听，会调动各种感官参与学习。利用自制的课件，展示讨论问题。这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也是激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。

2.讨论法

设问激疑，采取讨论法，发挥学生合作学习的优势，进行生生对话，师生对话。在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生的思维，提高分析问题认识问题，语言表达等能力。

教学媒体设计

1.电教媒体的选择

依据事实性教学原则，情景性教学原则，探究性教学原则，选择计算机教学媒体。用POWERPOINT自制幻灯片13张，选择文字，地图，影视片断等，形成完整课件。

2.电教媒体的应用

在《花都开好了》课件中，充分调动视听等感官的感受，可以在课堂45分钟，提供给学生大容量的知识信息，还可有效激发学生学习兴趣。利于启迪思维，促使学生乐学，主动学。

研究工作安排及进度

第一阶段：论文定题，收集并阅读相关的文献资料

第二阶段：审查、修改、完成开题报告

第三阶段：查阅资料，调查研究，与导师沟通，做出论文初稿

第四阶段：毕业论文中期检查

第五阶段：在导师的指导下，补充和完善论文初稿

第六阶段：进一步修改、定稿

第七阶段：进行答辩

参考文献目录

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张睿,王祖源,徐小凤.互联网+环境下混合型教学的教学设计研究[J].物理与工程,2016,26(05):18-21.

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《阅读与鉴赏：中旬》2009年第3期

《中学时代》2014年第11期

指

导

教

师

意

见

签名：2017年3月15-25日

宜宾学院本科毕业论文（设计）