2025年大学（孤独症儿童教育）孤独症儿童干预综合测试试题及答案.docVIP

2025年大学（孤独症儿童教育）孤独症儿童干预综合测试试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）

班级______姓名______

第I卷（选择题共30分）

（总共10题，每题3分，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）

w1.以下哪种行为表现不太可能是孤独症儿童的典型特征？（）

A.对环境中的微小变化过度敏感

B.喜欢与其他小朋友频繁互动交流

C.重复性地排列物品

D.对某些特定的声音或物品有强烈的偏好

答案：B

w2.孤独症儿童干预中，应用行为分析疗法（ABA）的核心原则不包括（）

A.行为的功能性分析

B.强化

C.惩罚

D.塑造

答案：C

w3.以下关于孤独症儿童语言发展特点的描述，错误的是（）

A.往往说话较晚

B.语言表达可能存在刻板重复

C.能很好地理解隐喻等复杂语言形式

D.语言理解和表达可能发展不均衡

答案：C

w4.孤独症儿童社交障碍的表现不包括（）

A.很少主动发起社交互动

B.能很好地理解他人的情感

C.对他人的目光注视缺乏回应

D.难以与他人建立共同注意

答案：B

w5.感觉统合训练在孤独症儿童干预中主要针对的是（）

A.认知发展

B.社交技能

C.感觉功能失调

D.语言表达

答案：C

w6.以下哪种教育方法对孤独症儿童的社交技能提升可能效果不明显？（）

A.社交故事法

B.结构化教学

C.放任自由发展

D.角色扮演

答案：C

w7.孤独症儿童的重复刻板行为通常具有的功能是（）

A.寻求关注

B.自我刺激

C.逃避任务

D.以上都是

答案：D

w8.在孤独症儿童干预中，早期干预的关键在于（）

A.年龄越小越好

B.采用单一方法

C.家长自行干预

D.忽视孩子特点

答案：A

w9.以下关于孤独症儿童认知特点的说法，正确的是（）

A.认知发展完全滞后

B.某些方面可能有独特优势

C.与正常儿童无差异

D.认知发展无法干预

答案：B

w10.孤独症儿童干预中，家庭支持的重要性体现在（）

A.提供情感支持

B.配合专业干预

C.促进孩子全面发展

D.以上都是

答案：D

第II卷（非选择题共70分）

w11.简答题（每题10分，共20分）

请简要阐述孤独症儿童干预中结构化教学的主要内容。

结构化教学强调环境的安排和材料的组织，为孤独症儿童提供有组织、有系统的学习环境。它包括视觉安排，如使用清晰的指令、时间表、任务分析等视觉提示；常规建立，帮助孩子形成规律的生活和学习习惯；工作系统，将学习任务分解成小步骤，逐步引导孩子完成；以及个人工作区的设置，让孩子在熟悉、舒适的空间中学习。

请说明应用行为分析疗法（ABA）中强化物的选择原则。

强化物的选择要因人而异，考虑孩子的兴趣爱好。要具有及时性，在孩子做出正确行为后立即给予强化。强化物要具体明确，让孩子清楚知道因何行为得到奖励。同时，要避免过度依赖单一强化物，适时更换强化物，保持孩子对强化的期待。

w12.论述题（20分）

论述孤独症儿童社交干预的主要方法及其实施要点。

社交干预方法包括社交故事法，通过编写故事帮助孩子理解社交情境和规则，实施时故事内容要贴合孩子实际，语言简单易懂。角色扮演能让孩子在模拟情境中练习社交技能，要提前设定场景和角色，引导孩子自然互动。社交技能训练课程要系统全面，从基本的目光接触、微笑到复杂的对话交流逐步训练，实施中要给予及时反馈和指导。还要利用自然情境，如在公园、商场等场所，让孩子在真实环境中锻炼社交能力，家长和老师要积极引导和示范。

w13.材料分析题（15分）

材料：小明是一名孤独症儿童，在社交互动方面存在较大困难。他很少主动与他人交流，对他人的邀请常常没有回应。在集体活动中，总是独自玩耍，不参与其他小朋友的游戏。

问题：请根据材料分析小明社交障碍的表现，并提出针对性的干预建议。

表现：小明很少主动与他人交流，对他人邀请无回应，集体活动中独自玩耍不参与互动，这体现出他缺乏社交主动性、对社交信号不敏感以及难以融入集体社交情境。

干预建议：采用社交故事法，编写关于如何回应邀请、参与集体游戏的故事，帮助他理解社交规则。开展角色扮演活动，模拟邀请和集体游戏场景，让他练习社交行为。老师和家长在集体活动中积极引导，鼓励其他小朋友主动与小明互动，给予小明更多关注和支持，逐步提升他的社交能力。

w14.案例分析题（15分）

案例：小红是孤独症儿童，她在语言表达上存在刻板重复的问题，经常反复说一些词语或句子。例如，总是说“苹果苹果”。在认知学习方面，她对数字特别感兴趣，但理解数字的实际意义存在困难。

问题：针对小红的情况，分析其语言