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小学数学兴趣培养实践活动总结

数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科，不少小学生因此望而生畏。然而，在我们看来，数学更是一种充满逻辑与趣味的思维体操。为有效激发学生对数学的内在兴趣，培养其数学素养与思维能力，我们开展了为期一学期的“小学数学兴趣培养实践活动”。本次活动旨在打破传统教学模式的桎梏，通过多元化、生活化、游戏化的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学魅力，体验探究乐趣，从而真正爱上数学，主动学习数学。现将本次实践活动的主要做法、成效与反思总结如下：

一、核心理念引领，明确活动目标

本次实践活动的核心理念是“以生为本，兴趣先行，实践体验，思维提升”。我们坚信，兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在驱动力。因此，活动目标设定为：

1.激发兴趣，培养情感：通过丰富多样的活动形式，消除学生对数学的畏惧心理，让学生感受数学的趣味性和实用性，从而产生积极的数学情感，乐于亲近数学，主动参与数学活动。

2.夯实基础，拓展视野：在兴趣培养的基础上，巩固学生的数学基础知识，同时引入课本以外的趣味数学知识、数学史故事等，拓宽学生的数学视野。

3.启迪思维，提升能力：通过动手操作、合作探究、问题解决等环节，培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和创新意识，提升其数学核心素养。

4.体验成功，增强自信：创设多层次的成功体验机会，让每个学生都能在活动中感受到自己的进步，从而增强学好数学的自信心。

二、实践探索与具体措施

围绕上述目标，我们精心设计并组织了一系列形式多样、内容丰富的实践活动，力求将数学兴趣的培养融入日常教学与课外延伸的每一个环节。

（一）创设生活化情境，感受数学“有用”

数学源于生活，也应用于生活。我们努力将数学知识与学生的生活经验紧密联系起来，让学生在熟悉的情境中发现数学、理解数学、运用数学。

*“数学就在我身边”主题观察：鼓励学生观察生活中的数学现象，如购物中的加减乘除、钟表上的时间认识、建筑物的几何形状、校园里的树木数量统计等，并通过课堂分享、绘画、日记等形式记录下来。这一活动让学生真切感受到数学并非遥不可及，而是与日常生活息息相关。

*“生活中的数学问题”探究：结合教学内容，设计诸如“如何合理规划零花钱”、“家庭一周用电量估算”、“教室地面铺砖方案”等探究性小课题，引导学生运用所学知识解决实际问题。在解决问题的过程中，学生不仅巩固了知识，更体会到了数学的实用价值。

（二）引入游戏化教学，体验数学“有趣”

爱玩是孩子的天性。将游戏元素融入数学教学，能有效激发学生的参与热情，变“要我学”为“我要学”。

*数学益智游戏进课堂：我们引入了“24点”、“数独”、“七巧板”、“数学接力赛”、“图形拼搭乐”等经典数学益智游戏。这些游戏不仅规则简单易懂，趣味性强，更能在潜移默化中锻炼学生的计算能力、逻辑推理能力和空间想象能力。课间、课后，学生们三五成群，自发组织游戏，数学学习的氛围日益浓厚。

*情境化数学活动设计：在新知识教学中，我们尝试创设故事情境、竞赛情境、闯关情境等。例如，在学习“认识图形”时，开展“图形王国探险记”活动；在学习“加减混合运算”时，设计“数学小超市”购物游戏。生动的情境和富有挑战性的任务，极大地调动了学生的学习积极性。

（三）鼓励动手实践，探索数学“奥秘”

动手操作是小学生学习数学的重要方式。通过亲自动手，学生能够更直观地感知数学知识，理解数学概念的形成过程。

*数学实验与制作：组织学生进行“图形的拼剪与变换”、“测量物体的周长与面积”、“制作活动角”、“搭建立体模型”等实践活动。例如，在学习“长方体和正方体的表面积”时，学生通过亲手展开纸盒，观察、触摸、计算，深刻理解了表面积的含义和计算方法。

*数学手抄报与思维导图：鼓励学生制作数学手抄报，内容可以是数学家故事、数学趣味题、知识点总结等；指导学生运用思维导图梳理知识脉络，将零散的知识点系统化、结构化。这不仅培养了学生的动手能力和创新意识，也加深了对知识的理解与记忆。

（四）营造趣味化氛围，涵养数学“情怀”

营造积极、愉悦、富有挑战性的数学学习氛围，对于培养学生的数学兴趣至关重要。

*“数学小讲师”活动：每周安排固定时间，让学生轮流上台当“小讲师”，讲解自己解决某道难题的思路、分享有趣的数学发现。这不仅锻炼了学生的表达能力和逻辑思维，也让他们在分享中体验到成功的喜悦。

*数学故事与阅读：利用课前几分钟或专门的阅读课，讲述阿基米德、高斯等数学家的励志故事，推荐阅读《数学帮帮忙》、《神奇的数学》等趣味数学读物，让学生在故事中感受数学家的智慧与执着，在阅读中发现数学的奇妙与乐趣。

*多元化评价激励：改变以往单一的分数评价，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。对学生在活动中的积极参与、独特