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学前儿童行为发展常见
问题与指导
第七章
学前儿童心理健康教育指导
【本章导读】
本章从整体上介绍了学前儿童社会性发展过程中几种常见的问题行为，如攻击行为、说
谎行为、过分依赖行为和虐待与自虐行为的表现、成因，并介绍了针对这些行为问题
种常见的指导方法和一般程序。
【学习目标】
l知识目标：认识学前儿童社会性发展的基本理论，了解儿童社会行为的常见
行为。
l技能目标：能够运用所学理论对现实中儿童的行为问题进行分析。
l情感目标：通过本章的学习加强学习者对解决儿童生理发展问题的热情。
目
c
o
01儿童社会行为发展概
n
t录
e
n
t02儿童行为发展常见问题
03以儿童行为发展为主题的
指导方案
壹
儿童社会行为发展概述
一、社会性
社会性是指人的一种社会心理特性
即个体在家庭、学校、社会的影响下，通过社会知识的
学习和社会经验的获得，在交往过程中建立人际关系、
获得社会认知、人际关系、自我意识、道德发展、社会
情感和社会行为等一切特性。
社会性往往依靠社会性能力以及社会性成熟程度来衡量。
二、社会性发展
是从个人成长发展的角度，强调个体发展的过程，是儿童
在与他人交互过程中以及环境的变化中，通过活动逐渐悉
知社会规则和规范，使这些外在的社会规则和规范内化成
自己的认知，并以此来做出被社会接受和鼓励行为的过程。
二、社会性发展
(一)社会认知的发展
社会认知
是指个体对社会性个体的感知和社会性现象及其关系的认知、推
断，一般与个体的认知能力发展相适应。儿童社会认知能力的发
展是儿童社会性发展与智力发展的交集，儿童认知发展是非同步
的，具有阶段性，其发展水平与社会交往密切相关。
二、社会性发展
(一)社会认知的发展
1.自我意识发展
自我意识不是与生俱来的，而是个体在后天发展
过程中逐渐形成的，且呈现出曲线上升的趋势。
（1）自我认识
（2）自我情感体验
（3）自我控制
（4）自我管理
二、社会性发展
(一)社会认知的发展
2.人际关系的发展
（1）亲子关系（2）师生关系（3）同伴关系
其中亲子关系和师生关系都属于权威关系，而同伴
关系的交往双方都处于平等地位，能力相当，彼此
拥有更大的自主权
有利于儿童在于同伴交往
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