学史明理感悟思想伟力党史学史明理专题解读教案.docxVIP

学史明理感悟思想伟力党史学史明理专题解读教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容旨在通过学习党史，引导学生深刻理解中国共产党的光辉历程和伟大成就，感悟思想伟力，明确自身责任与使命。在课程标准解读分析方面，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

知识与技能维度：本课程的核心概念包括党史、思想伟力、中国共产党的光辉历程等。关键技能包括对党史的理解、分析、归纳和总结能力。在认知水平上，学生需达到“了解、理解、应用、综合”的要求，通过思维导图构建知识网络，形成对党史的整体认识。

过程与方法维度：课程倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等。我们将通过组织学生参与讨论、角色扮演、实地考察等活动，将这些思想方法转化为具体的学习活动，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

情感·态度·价值观维度：本课程旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。我们将通过讲述党史故事、分享英雄人物事迹等方式，让学生在感悟思想伟力的同时，形成正确的情感态度和价值观。

核心素养维度：本课程旨在培养学生的历史素养、政治素养、道德素养和人文素养。我们将通过引导学生学习党史，感悟思想伟力，提升学生的社会责任感、历史使命感，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。

2.学情分析

针对本课程，我们需要全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，以实现“以学定教”。

前端分析阶段：通过前置性测试、提问或思维导图诊断，了解学生对党史的掌握程度，评估其技能水平与兴趣点，预判可能的学习障碍。

过程分析阶段：依托持续的课堂观察，记录学生的参与度与提问质量，分析作业和作品，审视其思维过程与规范性，利用随堂小测、学习日志等形成性评价工具实时获取反馈。

学情分析结果：描述学生群体共性特征，区分不同层次学生的典型表现与需求，提出具体教学对策建议，如重新讲授知识点、设计专项训练、进行个别辅导等，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”。

二、教学目标

1.知识目标

本课程的知识目标旨在让学生通过学习党史，建立起对中国共产党历史发展的清晰认知结构。学生需要识记党史中的重要事件、人物和概念，理解其背后的历史逻辑和发展规律。通过描述、解释和比较等行为动词，学生能够识别不同历史时期的特征，归纳出党史发展的主要线索，并能够运用所学知识分析新情境下的社会现象。例如，学生应能够说出中国共产党成立的背景和意义，描述其领导人民进行革命、建设和改革的历程，解释不同历史阶段的主要政策及其影响，并能够比较不同时期党的领导方式和取得的成就。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将通过参与党史学习活动，发展批判性思维、分析问题和解决问题的能力。具体目标包括能够独立并规范地完成相关历史文献的阅读和分析，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。例如，学生应能够通过小组合作，完成一份关于党史重要事件的调查研究报告，运用逻辑推理和批判性思维分析历史资料，提出自己的观点和结论。

3.情感态度与价值观目标

教学目标还包括培养学生对党史的热爱和对党的忠诚，以及对社会主义核心价值观的认同。通过学习党史中的英雄人物和光辉事迹，学生能够体会革命先烈的奉献精神，培养爱国主义情怀和社会责任感。例如，学生应能够通过了解革命先烈的生平事迹，体会坚持不懈的科学精神和革命精神，并将这种精神内化为自己的行为准则。

4.科学思维目标

科学思维目标的设定旨在培养学生运用历史思维方法分析历史问题。学生需要学会从历史的角度审视问题，建立历史事件之间的联系，并能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法分析历史现象。例如，学生应能够构建党史发展的历史模型，运用实证研究的方法验证历史事件的真伪，并通过系统分析理解历史发展的整体趋势。

5.科学评价目标

科学评价目标的实现将使学生学会如何评价历史知识和历史学习过程。学生需要学会设定评价标准，对历史事件、人物和现象进行客观评价，并能够对学习策略和成果进行反思和优化。例如，学生应能够运用评价量规对同伴的党史学习报告进行评价，学会识别和评估信息来源的可靠性，并在评价过程中发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深刻理解党史的核心内容，特别是中国共产党在不同历史时期的重要思想和政策。重点包括：理解中国共产党成立的背景和意义，描述其领导人民进行革命、建设和改革的历程，解释不同时期党的主要政策及其影响。教学设计中，将通过案例分析和讨论，引导学生将党史知识内化为分析历史现象的能力，如通过“理解并应用毛泽东思想指导新民主主义革命”来强化重点内容。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对党史中复杂历史事件和人物关系的理解障碍