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2024年12月ISSN1672-1438
总第447期CN11-4994/T
高职手工课融入中华优秀传统文化的创新性分析
王涛鹏
北京财贸职业学院北京101101
摘要：高等职业教育以职业导向为培养目标，尤其注重实践能力的培养。在高职教育中，手工课程是一门重要的、以培养
动手实践能力为主的课程，同时培养学生的创意和创新思维。然而，当前高职手工课程的教学内容和方法较为单一，缺乏创
新性及中华优秀传统文化内涵在理论方面的有力支撑。将中华优秀传统文化融入高职手工课程中，通过创新性分析，探讨中
华优秀传统文化与手工课程有机结合的方式方法，旨在丰富手工课程的教学内容，提升学生的文化素养和创新能力。
关键词：高职教育；手工课；传统文化；创新性分析
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-1438(2024)23-0153-04
高等职业教育作为培养高素质技能型人才的重1.2教学方法比较陈旧
要方式，其教育质量和教学方法创新至关重要。手在教学方法上，高职手工课程通常采用讲授和示
工课程作为高职教育中的一门实践课程，旨在通过范相结合的方式。这种方式虽然能够传授基本的技能
动手实践培养学生的实际操作能力和创新思维。然和知识，但缺乏互动性、趣味性和创造性，不利于培
而，当前高职手工课程的教学内容和方法相对单养学生的自主学习能力和创新思维。在高职手工课中
一，往往只注重技能培养，而忽视了优秀文化内涵融入传统文化需要丰富的教学资源支持，包括教材、
的融入。因此，将中华优秀传统文化(简称传统文教具、多媒体资源、社会资源、企业资源及院校之间
化)融入高职手工课程中，不仅可以丰富教学内容，的优势互补等。然而，目前很多高职院校在这方面的
还可以提升学生的文化素养，培养他们的创新思教学资源相对有限，在一定程度上影响了教学方法的
维，为手工作品的设计打下坚实的理论基础，同时多样化实践。
也为实现中共中央办公厅、国务院办公厅于2017年1.3缺乏文化内涵
1月印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工目前的高职手工课程注重传授技巧和技能，而忽
程的意见》中“坚持创造性转化、创新性发展，坚视了对传统文化内涵的有机融入，这导致学生在设计
守中华文化立场、传承中华文化基因”[1]的目标做和制作手工作品时，只单纯关注如何完成作品及作品
出贡献。的外在表现形式，忽视其内在意义、对其文化价值的
深入挖掘以及精神支撑。将传统文化融入高职手工课
1高职手工课现状分析需要教师具备深厚的专业素养和传统文化知识底蕴，
然而目前很多高职院校的手工课教师在这方面也存在
1.1教学内容单一一定不足。因此，需要从多方面、多角度加强教师对
目前，高职手工课程的教学内容主要集中在编传统文化知识的学习和培训，提高其专业素养和传统
织、剪纸、泥塑、缝纫、综合材料设计应用等一些基文化底蕴。
础手工技能培养和手工制品制作上。有些教师认为高
职学生的兴趣爱好和学习能力存在差异，对于传统文2传统文化在高职手工课中的创新性融入
化
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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