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JIAOXUEWENCUI教学文萃67

新课改背景下小学语文阅读教学方法分析

韩迎新

（辽宁省沈阳市沈河区教育事务服务中心，辽宁沈阳110000）

：评价和管理方面的变化，基于此，以小学语文阅读教

摘要新课程改革的目标包括课程目标、结构、内容、实施、

学为例，分析了新课程改革背景下的教学方法变革，重点讨论了在新课程改革下小学语文阅读教学的方法变革，包括

强调学生主体性、注重阅读体验、培养阅读策略等方面的变化，最后，总结了新课程改革对小学语文阅读教学的影响，

提出了应对新形势下教学挑战的建议。

：；阅读教学

关键词新课程改革；小学语文

，教育的改革与发展也在不可以设计一些富有情感冲突和

随着时代的变迁和社会的发展鸣，引发他们的情感体验。例如，

断进行。新课改革作为我国教育领域的一项重要举措，旨在推人物矛盾的情境，让生在阅读中感受到人物的内心世界，从而

动教育模式的转变，培养适应社会需求的高素质人才。然而，课产生更深层次的思考和体验。

，而是涉及到诸多方面的变化，引导生思考

改革不仅仅是简单地更换教材（二）提出问题，

包括课目标、结构、内容、实施、评价和管理等。在这一背景下，在小语文阅读教中，提出问题并引导生思考是促进

教学方法的变革显得尤为重要。生主动阅读思维的重要方式，通过提出启发性的问题，可以引

一、促进学生动思，加强阅创新思维导生深入思考文本内容，激发他们的阅读兴趣和求知欲。问题

在新课改革的背景下，小语文阅读教已经从过去的应该具有启发性和引导性。教师可以提出一些开放性问题，如

传统模式转变为更加注重生主动参与和思考的模式。引导“你认为主人公为什么会做出这样的选择？”或者“故事中的人物

生主动读，促进主动阅读思维，成为教师在课堂中的重要任务。为何会有这样的情感反应？”这样的问题可以引导生从不同的

（一）创设情境，激发生兴趣角度去思考，促进他们深入理解文本，发现其中的内涵和意义。

在新课改革的背景下，小语文阅读教已经发生了根问题的设置要贴近生的实际生活和经验。教师可以从生熟

本性的转变，不再是单纯地向生传授知识，而是注重激发生悉的场景、事件或人物出发，设计与之相关的问题，让生更容

的主动参与和思考。在这个过中，创设情境是非常重要的，因易产生共鸣，增强阅读的亲和力和真实感。例如，可以问生：

为一个富有趣味和启发性的情境可以极大地激发生的兴趣，“你在生活中有没有遇到过类似的情况？你会怎么做？”这样的问

引导他们主动投入到阅读中去。创设情境需要考虑生的年龄题既能引发生的思考，又能与其实际经验相结合，使阅读更加

特点和兴趣爱好。例如，在小阶段的语文阅读教中，可以选有意义。问题的设置还要注重情感因素的引入，教师可以设计一

择那些与生生活经验切相关、内容生动有趣的故事或情境些富有情感色彩的问题，引发生的情感共鸣和情感体验，促进

作为教素材，生更容易产生共鸣，投入情感，进而激发其阅其深入思考。例如，可以问生：“你在阅读中是否感受到了主人

读的主动性。创设情境需要注重与生的实际生活和习经验公的喜怒哀乐？你能理解他们的情感吗？”通过这样的问题，可以

相结合，可以利用生熟悉的场景、事件或人物来设计情境，使引导生更加细致地体验文本中的情感，并从中汲取启示。问题

得生能够在情境中找到共鸣，从而更加投入到阅读中去。例的提出要注重引导而非灌输。教师在提出问题时，应该尊重生

如，通过描述一个与生生活切相关的