《大卫·科波菲尔》教案.docxVIP

《大卫·科波菲尔》教案

一、课程基本信息

*课程名称：外国文学经典研读——《大卫·科波菲尔》

*授课对象：高中高年级学生/大学低年级文学爱好者

*课时安排：（建议）3-4课时（可根据实际教学需求调整）

*授课方式：课堂讲授、文本细读、小组讨论、问题探究相结合

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解查尔斯·狄更斯的生平及其在英国文学史上的地位，理解《大卫·科波菲尔》的创作背景与自传性质。

2.梳理小说的主要情节脉络，把握大卫·科波菲尔从童年到成年的人生经历与性格发展。

3.分析小说中主要人物的形象特征及其象征意义，如佩葛蒂、米考伯先生、斯提福兹、希普、艾格尼丝等。

4.理解小说的主题思想，包括对个人奋斗精神的颂扬、对人性善恶的探讨、对社会现实的批判以及对家庭、爱情与友情的珍视。

5.初步鉴赏狄更斯现实主义的创作风格，体会其在人物塑造、情节安排、语言艺术（如幽默、讽刺、感伤）等方面的特点。

（二）过程与方法

1.通过引导学生阅读文本，培养其信息筛选、概括与提炼能力。

2.通过小组讨论和问题探究，培养学生独立思考、合作学习及口头表达能力。

3.通过人物形象分析和主题探讨，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

4.引导学生将小说内容与社会历史背景相联系，理解文学作品的社会功能。

（三）情感态度与价值观

1.感受大卫·科波菲尔在逆境中不屈不挠、积极向上的人生态度，思考个人成长与环境、机遇的关系。

2.体会小说中蕴含的人道主义精神，理解善良、真诚、勤劳等美好品质的价值。

3.认识19世纪英国社会的种种弊端及其对个体命运的影响，培养社会责任感和人文关怀。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.大卫·科波菲尔的成长历程及其典型意义。

2.主要人物形象的鲜明个性与深刻内涵（如米考伯主义、希普的伪善等）。

3.小说的主题思想，特别是个人奋斗与社会环境的关系。

（二）教学难点

1.狄更斯现实主义创作风格中幽默与讽刺、感伤与批判的有机结合。

2.理解小说中复杂的人物关系及其对主人公成长的影响。

3.如何引导学生将19世纪的英国社会图景与当下现实进行观照与思考。

四、教学方法

1.讲授法：介绍作者生平、创作背景、文学地位，梳理情节，点拨重点难点。

2.讨论法：围绕关键问题组织学生进行小组讨论或全班交流，激发思维。

3.文本细读法：选取代表性章节或段落进行深入分析，品味语言，把握细节。

4.情境创设法：引导学生代入人物处境，理解人物情感与动机。

5.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动探究，深化理解。

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、情节脉络图、人物关系图、重点段落、思考题等）；精选小说片段；准备相关的影视改编片段（可选）。

2.学生准备：通读《大卫·科波菲尔》全本（或节选本，建议阅读完整版），初步了解主要情节和人物；预习教师提供的相关背景资料；带着初步的疑问进入课堂。

六、教学过程设计

第一课时：走近狄更斯与《大卫·科波菲尔》

（一）导入新课（约10分钟）

*方式一（问题导入）：提问学生：“你的童年是怎样的？如果童年充满苦难，你将如何面对？”引导学生思考成长主题，进而引出主人公大卫·科波菲尔。

*方式二（名言导入）：引用狄更斯或小说中的经典语句，如“这是最好的时代，这是最坏的时代……”（虽然出自《双城记》，但可引出其批判现实主义风格）或小说开篇“我姓科波菲尔，名叫大卫·科波菲尔。我出生在萨福克郡的布兰德斯通……”，营造氛围。

*简要介绍：狄更斯在英国文学中的地位及其作品的普遍受欢迎程度，激发学生阅读兴趣。

（二）作者生平与创作背景（约15分钟）

*《大卫·科波菲尔》的创作背景与自传性质：强调“这是我最宠爱的孩子”，分析小说与狄更斯个人经历的关联（如童年的苦难、对幸福的向往、对小人物的同情等）。

*19世纪英国社会背景：简要提及维多利亚时代的社会特征，如工业革命的影响、贫富差距、资产阶级的虚伪、童工问题等，为理解小说的社会批判意义做铺垫。

（三）梳理情节脉络（约15分钟）

*引导学生回忆并简述小说主要情节，教师用PPT展示情节脉络图（可分为几个阶段：悲惨的童年、寄人篱下与求学、初入社会与挫折、爱情与婚姻、最终的幸福与成熟）。

*强调关键转折点：母亲再婚、被送往萨伦学堂、去伦敦做童工、投奔姨婆贝西小姐、重新获得受教育机会、与朵拉的恋爱与婚姻、发现希普的阴谋、与艾格尼丝终成眷属等。

*目的：帮助学生建立对小说整体结构的认知。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*总