沪教版数学一上听着数摸着数教案.docxVIP

沪教版数学一上听着数摸着数教案

一、课程标准解读分析

沪教版数学一上“听着数摸着数”这一教学内容，旨在帮助学生建立数感，培养其数学思维能力。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数与代数”领域“数的认识”部分相契合。在知识与技能维度，本课的核心概念是“数”，关键技能包括数的顺序、数的组成、数的比较等。根据认知水平的不同，学生需要达到“了解、理解、应用、综合”等不同层次。通过思维导图构建知识网络，可以清晰地展示数与数之间的关系，帮助学生形成完整的知识体系。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括直观、操作、比较、归纳等。通过具体的学习活动，如听数、摸数、比数等，让学生在动手操作中感受数的概念，培养其观察能力、操作能力和比较能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数感、逻辑思维能力和创新精神。通过引导学生主动参与、积极思考，激发其对数学的兴趣，树立正确的数学观。

在学业质量要求方面，本课要求学生能够正确地数数、比较数的大小、认识数的组成，并能运用所学知识解决简单的实际问题。同时，要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到充分发展。

二、学情分析

针对沪教版数学一上“听着数摸着数”这一教学内容，我们需要对学生的学情进行全面分析。首先，从学生已有的知识储备来看，他们在幼儿园阶段已经接触过简单的数数活动，具备一定的数数经验。但在数的顺序、数的组成等方面可能存在混淆。其次，从生活经验来看，学生在日常生活中接触到的数字较多，但可能缺乏对数字本质的理解。再次，从技能水平来看，学生在操作、比较等方面可能存在困难，需要教师给予适当的指导。

在认知特点方面，小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的数学概念理解起来有一定难度。此外，学生的兴趣倾向也各不相同，有的学生对数学感兴趣，有的则较为抵触。因此，在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：首先，针对数与数的顺序、数的组成等知识点，可以通过直观、操作、比较等方法帮助学生建立数的概念；其次，针对学生的操作、比较等技能，可以通过设计专项训练、个别辅导等方式提高学生的技能水平；最后，针对学生的兴趣倾向，可以通过创设有趣的教学情境、开展小组合作等方式激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

知识的目标

本课的教学目标在于帮助学生构建对数字的深刻理解，并能够灵活运用。学生需要能够识记并理解数字的基本概念，如数的顺序、数的组成以及数的性质。他们应能够描述数字之间的关系，解释数的加法和减法原理，并能够进行简单的数数和计数活动。目标应体现从“识记”到“理解”的认知层级，例如，学生能够“说出”数字的顺序，“描述”数的组成，“解释”加法和减法的基本原理。

能力的目标

在能力方面，学生应能够通过听数和摸数等活动，发展其操作技能和观察力。他们需要能够独立并规范地完成听数和摸数的操作，并能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。例如，学生应能够“通过小组合作，完成一份关于数字感知的调查研究报告”，这要求他们综合运用操作技能、观察力和逻辑推理能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观的目标旨在培养学生的积极学习态度和科学精神。学生应能够通过学习数的概念，体会数学的严谨性和逻辑性，并在日常生活中应用数学知识。例如，学生能够“通过了解数学在生活中的应用，认识到数学的价值”，并“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，这些目标有助于培养学生的社会责任感和严谨求实的科学态度。

科学思维的目标

科学思维的目标在于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够“构建…的数学模型，并用以解释…现象”，这要求他们能够进行抽象思维和模型建构。同时，鼓励学生进行创造性的构想和实践，如“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”。

科学评价的目标

科学评价的目标是培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生应能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。例如，学生能够“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并且能够“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。这些目标有助于学生发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立数的概念和数感，特别是对数字的顺序、组成和比较的理解。重点内容包括：学生能够正确说出数字的顺序，描述数字的组成，理解数的大小关系，并能够进行简单的数的比较。这些内容是数学学习的基础，对于学生后续学习数学知识和解决实际问题至关重要。

教学难点

本课的教学难点在于让学生理解和掌握数的组成以及如何通过操作来感知数字。难点成因主要包括：学