《竺可桢爷爷的故事》课件.pptxVIP

《竺可桢爷爷的故事》课件汇报人：XXX2025-X-X

目录1.竺可桢爷爷的生平简介

2.竺可桢的科学研究

3.竺可桢的教育贡献

4.竺可桢的社会活动

5.竺可桢的人格魅力

6.竺可桢的学术遗产

7.竺可桢的纪念与评价

01竺可桢爷爷的生平简介

竺可桢的早年经历早年求学竺可桢自幼聪颖，12岁考入杭州初级中学，后进入上海圣约翰大学预科班学习，为后来的学术生涯奠定了坚实的基础。他在求学期间，勤奋刻苦，成绩优异，深受老师和同学的喜爱。赴美深造1920年，竺可桢获得庚子赔款奖学金，赴美国哈佛大学攻读气象学博士学位。在美国的五年时间里，他不仅掌握了先进的气象学知识，还结识了多位世界级的科学家，为他后来的研究工作积累了宝贵的经验。归国任教1925年，竺可桢学成归国，先后在东南大学、中央研究院气象研究所等地任教。他回国后，积极投身于气象学研究和教育事业，为我国的气象事业培养了大批人才。

竺可桢的学术成就气象预报竺可桢是我国气象科学的奠基人之一，他提出的天气预报方法，使得我国气象预报的准确率大大提高。他曾准确预报了1934年的大洪水，避免了重大损失。气候研究竺可桢在气候变化研究方面取得了突出成就，他主持编写的《中国近五千年气候变迁》一书，详细记录了我国气候变迁的历史，为气候研究提供了宝贵资料。教育贡献竺可桢在气象教育和人才培养方面也做出了巨大贡献。他曾任浙江大学校长，提出“厚德载物”的教育理念，培养了众多优秀的气象科学家和工程师。

竺可桢的教育理念厚德载物竺可桢强调教育的根本在于培养学生的品德，提出“厚德载物”的教育理念，认为一个人只有具备高尚的品德，才能更好地承担社会责任。全面发展他主张教育应注重学生的全面发展，鼓励学生文理兼修，提倡在学术研究的同时，也要关注社会实践和人文素养的培养。学术自由竺可桢提倡学术自由，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，为学生的学术研究提供了广阔的空间，激发了他们的创新精神。

02竺可桢的科学研究

气象学的贡献预报技术竺可桢推动了中国气象预报技术的发展，他提出的“天气图预报法”提高了预报的准确性，使得我国气象预报从定性走向定量，预报准确率从20%提高到70%以上。气候研究竺可桢对气候学的研究贡献巨大，他领导的团队完成了《中国气候区划图集》的编制，为我国气候区划提供了科学依据，对农业生产和环境保护具有重要意义。人才培养竺可桢在气象教育方面培养了大批人才，他创建的气象学课程体系，为我国气象科学的发展奠定了坚实的基础，许多毕业生成为国内外知名的气象学家。

地理学的探索地理研究竺可桢在地理学领域进行了深入研究，他提出的“地理环境决定论”认为地理环境对人类社会的发展有着决定性影响，这一理论推动了地理学的发展。区域地理竺可桢对区域地理研究有着重要贡献，他主持编写的《中国地理》一书，详细介绍了中国各地区的自然、经济、文化特点，为区域地理研究提供了重要参考。综合研究竺可桢主张地理学应与其他学科相结合，进行综合研究。他领导的团队进行了多次大规模的地理考察，积累了丰富的地理学数据，为地理学的发展提供了实证基础。

科学研究的创新方法数据收集竺可桢强调科学研究的基础是准确的数据收集。他提倡建立完善的气象观测网，收集大量地面、高空和海洋的气象数据，为科学研究提供坚实依据。模型构建竺可桢在科学研究中注重模型的构建和应用。他提出的“大气环流模型”对天气预报和气候变化研究具有重要意义，为气象学的发展提供了新的研究方向。跨学科研究竺可桢倡导跨学科研究方法，认为不同学科之间的交叉融合可以产生新的科学发现。他本人就曾将气象学、地理学、生物学等多学科知识综合运用，取得了显著成果。

03竺可桢的教育贡献

浙江大学的发展学科建设竺可桢任浙江大学校长期间，推动学校学科建设，增设了理学院、工学院等新学院，使浙江大学成为全国最早开展综合性科学研究和教学的高等学府之一。师资力量竺可桢重视师资队伍建设，聘请了一批国内外知名学者担任教授，如钱学森、茅以升等，使得浙江大学在学术界的影响力显著提升。人才培养竺可桢强调人才培养的重要性，提出了“求是、创新、求实、求真”的校训，培养了大批优秀人才，为我国科技和社会发展做出了巨大贡献。

培养人才的策略全面发展竺可桢认为教育应注重学生的全面发展，提倡文理兼修，鼓励学生参与社会实践，培养他们的创新能力和批判性思维，而非仅仅追求学术成绩。实践教育竺可桢强调实践教育的重要性，提倡学生参与科研项目和实验，通过实践锻炼解决实际问题的能力，提高学生的动手能力和科研水平。个性培养竺可桢主张因材施教，尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣和特长发展，培养他们的独立性和自主性，为未来的多样化发展奠定基础。

教育思想的传承理念延续竺可桢的教育思想强调厚德载物、全面发展，这些理念在浙江大学等高等学府中得以传承，影响了无数教育者和学生。课程