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七年级数学不等式专题教学教案范例

一、课题名称：一元一次不等式及其解法

二、学情分析

学生在小学阶段已接触过简单的不等关系，对“大于”、“小于”等符号有初步认识。进入初中后，学生已经系统学习了有理数、代数式以及一元一次方程的相关知识，初步具备了代数运算和逻辑推理的基础。本单元的学习，旨在引导学生将对等式的认识迁移到不等式，通过类比发现异同，从而构建新的知识体系。学生在学习过程中可能会遇到的难点是理解不等式的基本性质3（即不等式两边乘或除以同一个负数时，不等号方向需要改变），以及如何在数轴上准确表示不等式的解集。此外，学生容易将方程的解题思路直接套用到不等式中，需要特别注意区分。

三、课时安排：3课时(本教案侧重第一、二课时核心内容)

四、教学目标

1.知识与技能：

*理解不等式的概念，能正确识别不等式。

*掌握不等式的基本性质，并能运用性质进行简单的不等式变形。

*理解不等式解集的含义，能在数轴上正确表示不等式的解集。

*初步掌握解一元一次不等式的基本步骤，并能正确求解简单的一元一次不等式。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、归纳等数学活动，经历不等式概念和性质的探索过程，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

*在解决问题的过程中，学会运用类比的思想方法学习新知识，体验数学知识之间的内在联系。

*通过在数轴上表示解集，培养学生的数形结合思想。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体会不等式在解决实际问题中的作用，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，培养学生积极思考、勇于探索的精神和合作交流的意识。

五、教学重难点

*教学重点：不等式的基本性质；一元一次不等式的解法步骤；在数轴上表示不等式的解集。

*教学难点：不等式基本性质3的理解和灵活运用；解不等式时，何时需要改变不等号的方向；在数轴上表示解集时，空心圆圈与实心圆点的区别。

六、教学准备

多媒体课件（PPT）、直尺、彩色粉笔、预习导学案（可选）

七、教学过程

第一课时：不等式的概念与基本性质

(一)创设情境，导入新课

教师活动：同学们，我们的生活中充满了各种数量关系。比如，我们经常会比较身高、体重、成绩，或者购物时比较价格。大家能不能举一些生活中用“大于”或“小于”来描述的例子呢？（引导学生思考并举例，如：我的身高比小明高；这个苹果比那个重；今天的气温低于昨天等。）

教师活动：非常好。这些例子都体现了数量之间的不等关系。在数学中，我们用什么来表示这种不等关系呢？今天，我们就来一起学习一种新的数学工具——不等式。（板书课题：不等式）

(二)探究新知，合作交流

1.不等式的概念

教师活动：（出示课件）请同学们观察下面的式子，它们有什么共同特点？

*32

*-10

*x+25

*2m≤6

*3y-1≥4

*a≠b

学生活动：观察思考，小组讨论。

教师引导：这些式子中都含有不等号，像“”、“”、“≤”、“≥”、“≠”这样的符号叫做不等号。用不等号表示不等关系的式子，叫做不等式。

教师活动：谁能尝试给大家举一个不等式的例子？（学生举例，教师点评）

强调：不等式中可以含有未知数，也可以不含有未知数。

2.不等式的基本性质

教师活动：我们已经学习了等式的基本性质，还记得吗？（学生回忆：等式两边加、减、乘、除同一个数（除数不为0），结果仍相等。）

教师活动：不等式是否也有类似的性质呢？我们一起来探究一下。

探究一：（课件出示）

已知53，

①5+2___3+2(填“”或“”)

②5-2___3-2

③5+(-1)___3+(-1)

④5-(-3)___3-(-3)

学生活动：计算并比较大小，得出结论。

师生共同总结：不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变。（板书性质1）

探究二：（课件出示）

已知62，

①6×2___2×2

②6×(1/2)___2×(1/2)

已知-4-1，

③(-4)×3___(-1)×3

④(-4)×(1/4)___(-1)×(1/4)

学生活动：独立完成，小组交流结果。

师生共同总结：不等式两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。（板书性质2）

探究三：（课件出示）

已知84，

①8×(-2)___4×(-2)(填“”或“”)

②8÷(-4)___4÷(-4)

已知-53，

③(-5)×(-1)___3×(-1)

④(-5)÷(-5)___3÷(-