2025年学历类自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育-学前比较教育参考题库含答案解析.docxVIP

2025年学历类自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育-学前比较教育参考题库含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、学前特殊儿童的核心定义是？

A.3-6岁具有生理或心理障碍的儿童

B.3-6岁需要个性化教育的普通儿童

C.0-3岁具有发展迟缓的儿童

D.3-6岁具有多重障碍的儿童

2、学前特殊儿童评估中，最常用的标准化工具是？

A.ABC量表

B.PEP-3

C.Vineland适应性行为量表

D.EFSP

3、融合教育在学前阶段的核心目标是？

A.建立特殊儿童专属班级

B.消除环境障碍促进平等参与

C.提高普通儿童学业成绩

D.减少特殊儿童社交接触

4、学前特殊儿童干预中，个别化教育计划（IEP）的核心要素是？

A.通用教学策略（U泰）

B.个性化目标与评估

C.团体课程设计

D.家长满意度调查

5、国际比较教育中，北欧国家学前特殊教育的突出特点是？

A.高强度行为矫正训练

B.家校社协同支持体系

C.商业化早教机构主导

D.政府全面财政补贴

6、学前特殊儿童课程设计应遵循的黄金原则是？

A.以学科知识为核心

B.发展性原则（按阶段设计）

C.差异化原则（分层教学）

D.知识记忆优先

7、我国《残疾人教育条例》中规定，学前特殊教育机构的师生比？

A.1:8（普通班）

B.1:6（普通班）

C.1:5（特教班）

D.1:10（资源教室）

8、学前特殊儿童语言干预中，关键期理论要求最短干预周期是？

A.每周1次

B.每周3次

C.每周5次

D.每日2次

9、比较教育视角下，日本特别支援学校与我国特教学校的本质区别是？

A.课程内容差异

B.教师资质要求不同

C.学制年限不同

D.政策法律基础不同

10、学前特殊儿童家校合作中，双向沟通日志的核心功能是？

A.记录家庭作业完成情况

B.记录每日行为观察与策略调整

C.统计家长参与次数

D.制作节日贺卡

11、根据《特殊教育教师专业标准》，学前特殊儿童教育教师的核心能力不包括以下哪项？

A.个案评估与干预设计

B.普通教育与特殊教育课程融合

C.特殊教育政策法规解读

D.普通儿童发展规律研究

12、学前特殊儿童评估中，最常用于自闭症谱系障碍筛查的标准化工具是？

A.PEP-3

B.Vineland适应性行为量表

C.CBCL儿童行为量表

D.GMs-GS运动发育量表

13、关于学前融合教育实施原则，哪项表述错误？

A.以特殊儿童为中心制定个别化教育计划

B.强调普通教师主导融合教育过程

C.确保特殊儿童获得平等参与机会

D.定期开展家校社协同评估

14、我国《残疾人保障法》规定，7-9岁残疾儿童少年接受义务教育应？

A.在普通学校随班就读

B.入读特殊教育学校

C.在融合教育中心接受教育

D.由家庭自行安排教育

15、比较教育中，蒙氏教育与瑞吉欧教育在师生关系方面的核心差异是？

A.蒙氏教师主导教学节奏

B.瑞吉欧教师完全放手儿童

C.蒙氏强调结构化环境

D.瑞吉欧重视项目式学习

16、学前特殊儿童行为干预中，应用行为分析（ABA）的主要目标是？

A.提升社交沟通能力

B.改善注意力缺陷

C.增强精细动作技能

D.促进情绪调节能力

17、国际特殊教育领域公认的全纳教育核心文件是？

A.《联合国残疾人权利公约》

B.《关于残疾人融合教育的北京宣言》

C.《残疾人教育条例》

D.《特殊教育提升计划》

18、学前融合教育师资培训中，跨学科合作能力培养应重点包含？

A.教育心理学与康复医学知识

B.特殊教育技术与普通教育技能

C.家校沟通与社区资源链接

D.财务管理与课程开发能力

19、关于学前多重残疾儿童评估，最适用的方法是？

A.标准化心理测评

B.动态评估（DIE）

C.行为观察记录法

D.家长访谈法

20、比较教育中，美国《个别化教育计划（IEP）》与我国三随政策（随班就读、随园就读、随校就读）在核心理念上的共同点是？

A.强调普通教育优先

B.确保教育公平与质量

C.完全取消特教机构

D.要求家庭全程参与

21、学前特殊儿童的核心教育目标是什么？

A.实现完全社会融合

B.培养独立生活能力

C.促进社会适应与潜能开发

D.消除特殊教育需求

22、评估学前特殊儿童行为问题的常用工具是？

A.WPPSI-R（韦氏儿童智力量表）

B.ABAS-3（幼儿行为量表）

C.CVineland（适应性行为量表）

D.