综合实践活动课《神奇的影子》优质教案、教学设计、课堂实录.docxVIP

综合实践活动课《神奇的影子》：探索光影世界的奥秘

引言

光与影，是我们日常生活中最常见的现象之一。对于孩子们而言，影子既熟悉又神秘，它时而出现，时而消失，时而变长，时而变短，充满了趣味性。综合实践活动课《神奇的影子》正是基于儿童这种天然的好奇心和探究欲而设计的。本课旨在引导学生通过观察、提问、实验、创作等多种方式，深入探索影子的形成条件、变化特点及其在生活中的应用，从而培养学生的科学探究能力、动手实践能力、创新思维以及合作交流意识。这不仅是一堂关于自然现象的科学启蒙课，更是一次充满乐趣的发现之旅。

一、《神奇的影子》优质教案

活动名称：神奇的影子

适用年级：小学中年级（建议三、四年级）

活动时长：2课时（可根据实际情况调整各环节时间）

活动目标：

1.知识与技能：引导学生认识影子的形成需要光源、遮挡物和屏（或反射面）；通过探究了解影子的方向、长短、形状等会随着光源位置、方向及遮挡物的变化而变化；初步了解影子在生活中的一些应用。

2.过程与方法：鼓励学生通过观察、提问、猜想、设计并动手实验、收集数据、分析讨论等方式，体验科学探究的基本过程；培养学生运用多种感官和工具（如手电筒、记录纸等）进行观察和探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究热情；培养学生乐于合作、勇于尝试、细致观察、积极思考的科学态度；感受科学与生活的密切联系，体验发现的乐趣和成功的喜悦。

活动准备：

1.教师准备：

*多媒体课件（包含各种影子图片、视频片段，如手影表演、皮影戏等）。

*光源（手电筒、台灯等，数量充足，确保小组活动）。

*遮挡物（各种小玩具、几何体模型、学生自制的简易手偶、透明及不透明的纸片等）。

*光屏（白色硬纸板、大白纸、白色墙壁或投影幕布等）。

*记录工具（记录纸、铅笔、彩笔等）。

*关于影子应用的实物或图片（如日晷模型或图片、无影灯图片、投影仪等）。

*安全提示（如使用手电筒时注意不要直射眼睛）。

2.学生准备：

*预习：留心观察生活中的影子现象，记录自己的发现或疑问。

*搜集：（可选）与影子相关的小故事、图片或小知识。

*工具：每人准备一支铅笔、一块橡皮、一个小本子（用于记录和绘制）。小组可共同准备一些小玩具或小物件作为遮挡物。

活动过程：

第一课时：影子的形成与特点探究

(一)情境导入，激发兴趣(约10分钟)

1.猜谜导入：教师说谜语：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，想抓抓不到，猜猜它是谁？”（影子）

2.谈话交流：提问：“你们在什么时候、什么地方见过影子？它是什么样子的？”引导学生自由发言，分享自己的生活经验。

3.趣味演示：教师利用手影表演（如小狗、小鸟、兔子等简单造型），或播放一段精彩的皮影戏片段，引发学生对影子的强烈好奇。提问：“这些神奇的影子是怎样形成的呢？今天，我们就一起来揭开影子的秘密，探索这个神奇的朋友。”（板书课题：神奇的影子）

(二)自主探究，发现奥秘(约25分钟)

1.探究一：影子是怎样形成的？

*提出问题：“影子是随便就能产生的吗？要看到一个物体的影子，需要具备哪些条件呢？”

*分组实验与观察：教师提供简单的材料（手电筒、小木块、白纸）。引导学生小组合作，尝试用不同的方法让小木块在白纸上“出现”和“消失”影子。

*讨论与小结：各小组分享实验结果。教师引导学生总结出影子形成的三个必要条件：光源（能够发光的物体）、遮挡物（不透明或半透明的物体）、屏（承接影子的物体，可以是墙面、地面、白纸等）。（板书：形成条件：光源、遮挡物、屏）

2.探究二：影子会变吗？它有哪些特点？

*提出问题：“我们看到的影子总是一成不变的吗？它会有哪些变化呢？”（引导学生思考影子的大小、形状、方向等）

*设计实验，动手验证：

*引导学生围绕“影子的长短、大小与什么有关？”“影子的方向与什么有关？”“影子的形状与什么有关？”等问题，小组讨论设计简单的实验方案。

*教师提供充足的材料，鼓励学生大胆尝试。例如：固定光源和屏，改变遮挡物离光源的距离或离屏的距离，观察影子大小变化；固定遮挡物，改变光源的位置（高低、左右），观察影子方向和长短变化；用不同形状的遮挡物，或改变遮挡物的摆放方式，观察影子形状变化。

*指导学生将实验过程中的发现用文字、图画等形式记录在“影子探究记录表”上。

*分享与交流：各小组展示实验记录，分享探究发现。教师引导学生梳理并总结影子的特点：

*影子的大小与光源和遮挡物的距离有关（近则大，远则小）。

*影子的方向与光源的照射方向有关（与光源方向相反）。

*影子的形状与遮挡物的形状及光源照射