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幼儿园中班科学探究教学设计：寻找春天的足迹

一、设计理念

本设计依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》要求，以“幼儿为本”为核心原则。立足中班幼儿具体形象思维的认知特点，结合其对自然现象的强烈好奇心，通过多感官体验、自主探究与合作分享等活动形式，引导幼儿主动发现春天的特征。既注重幼儿观察、表达等技能的培养，也强调对自然的热爱与环保意识的萌发，让幼儿在真实的自然体验中积累经验、获得发展。

二、活动目标

认知目标：感知春天的典型特征，认识35种春季常见植物（如迎春花、蒲公英）和小动物（如蝴蝶、燕子），了解植物发芽、花朵开放等自然现象与温度、光照的关联。

技能目标：学会运用感官（看