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中外园林史教学教案设计范例

一、课程基本信息

课程名称：中外园林史

课程代码：[此处可填写具体代码]

授课对象：园林、风景园林、环境设计等相关专业本科学生

学时：[建议总学时，例如：64学时，其中理论56学时，实践/研讨8学时]

学分：[建议学分，例如：4学分]

先修课程：设计初步、艺术概论、中外建筑史（可选）

二、课程目标

本课程旨在引导学生系统梳理中外园林艺术的发展脉络，深入理解不同历史时期、不同文化背景下园林的类型、特点、造园思想、艺术手法及代表作品。通过本课程的学习，使学生能够：

1.知识目标：

掌握中外园林史的基本发展阶段、主要园林类型及其特征。

熟悉各时期代表性园林作品的布局、造园要素及艺术成就。

理解影响园林发展的社会、经济、文化、科技等背景因素。

了解中外园林在发展过程中的交流与相互影响。

2.能力目标：

能够运用历史唯物主义的观点分析和评价不同时期的园林作品。

具备辨识和解读典型园林案例的能力，能分析其造园手法与文化内涵。

初步具备从历史中汲取设计灵感，应用于现代园林实践的能力。

提升对园林艺术的鉴赏能力和文化素养。

3.情感态度与价值观目标：

培养对中外园林文化遗产的尊重与保护意识。

激发对园林艺术的热爱，增强民族文化自豪感和国际视野。

树立正确的园林美学观和可持续发展的设计理念。

三、教学内容与学时分配

模块编号

教学单元内容

学时分配(理论/实践)

教学方式

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**模块一**

**绪论：园林与园林史概说**

2/0

讲授、讨论

1.1园林的定义、内涵与功能

1.2园林史的研究对象、范围与方法

1.3中外园林发展的基本脉络与总体特征比较（导论）

**模块二**

**中国古典园林史（上）：起源与发展**

8/0

讲授、案例

2.1先秦时期的园林雏形——“囿”、“台”、“园圃”

2.2秦汉时期的皇家宫苑——规模与气派

2.3魏晋南北朝时期的私家园林与寺观园林——自然意趣的兴起

2.4隋唐时期园林的全面发展——诗画情趣的融入

**模块三**

**中国古典园林史（下）：成熟与鼎盛**

10/2

讲授、研讨

3.1宋代园林的精致化与文人化——“壶中天地”

3.2元代园林的承前启后

3.3明代园林的地方风格形成

3.4清代园林的鼎盛——北方皇家园林与江南私家园林的辉煌成就（含案例研讨：如颐和园、避暑山庄、拙政园、留园等）

3.5中国古典园林的主要类型、特点与造园手法总结

**模块四**

**外国古代园林史**

10/0

讲授、案例

4.1古代东方园林：古埃及、古巴比伦园林

4.2古代西方园林：古希腊、古罗马园林

4.3中世纪欧洲园林

4.4伊斯兰园林（波斯、西班牙）

**模块五**

**外国近代园林史**

12/2

讲授、研讨

5.1文艺复兴时期的意大利台地园

5.2巴洛克时期的欧洲园林

5.317世纪法国古典主义园林（案例研讨：如凡尔赛宫苑）

5.418世纪英国风景式园林

5.519世纪欧美城市公园的兴起与发展

**模块六**

**中外园林的交流与近现代发展**

6/2

讲授、讨论

6.119世纪以来中外园林艺术的相互影响

6.2现代主义园林的思潮与实践

6.3后现代主义及当代园林的多元化发展趋势

6.4中外园林史比较与未来展望（专题讨论）

**复习与考试**

4/0

复习、考试

**总计**

[例如：56/8]

四、教学重点与难点

1.教学重点：

中国古典园林各时期的主要特点、代表作品及造园思想（尤其是明清时期）。

中国古典园林的主要造园手法（如借景、框景、对景、漏景、叠山、理水、植物配置等）。

意大利台地园、法国古典主义园林、英国风景式园林的风格特征、代表作品及造园要素。

中外园林发展史上重要风格流派的形成背景与艺术成就。

2.教学难点：

中国古典园林“意境”的理解与阐释。

不同历史时期、不同文化背景下园林风格演变的深层原因分析。

西方古典园林中几何秩序、比例、轴线等形式美的把握。

中外园林文化的比较与借鉴，以及如何将历史经验应用于现代设计。

五、教学方法与手段

1.教学方法：

讲授法：系统阐述基本史实、概念、理论。

案例分析法：选取代表性园林作品进行深入剖析，理解其特点与价值。

比较法：对比分析不同时期、不同地域园林的异同点。

讨论法：设置问题，引导学生思考、辩论，激发学习主动性。

图示法：利用地图、平面图、剖面图、效果图、实景照片等辅助教学。

情境教学法：通过视频、纪录片等再现历史园林风貌。

实践教学法（如有条件）：组