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新人教版三年级下册数学教案

一、教学内容

新人教版三年级下册《位置与方向（一）》第一课时：认识东、南、西、北

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对“前、后、左、右、上、下”等位置概念有了比较清晰的认识，并能运用这些概念描述物体的相对位置。然而，“东、南、西、北”这些方向概念对于他们来说更为抽象，因为它们不是以自身为中心来判断，而是基于一个客观的参照标准。学生在日常生活中可能偶尔听到过这些方向词，但系统地认识和运用还存在困难。他们对方向的感知更多依赖于具体情境和直观感受，因此教学中需要充分利用学生的生活经验，创设贴近生活的学习情境，引导他们通过观察、操作、体验等方式逐步建立方向感。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，让学生经历认识方向的过程，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生积极参与、合作交流的意识。

四、教学重难点

*教学重点：认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

*教学难点：在具体情境中，能准确运用东、南、西、北描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含校园场景图、方向儿歌、练习题等）、方向板（自制）、指南针（实物或模型）。

2.学生准备：预习课本相关内容，每人准备一张白纸（用于制作简易方向板）、彩笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（预设：喜欢）出去旅游时，我们可能会看到各种各样的美景，也可能会遇到一个小麻烦——找不到路了！这时候，我们需要什么来帮忙呢？（引导学生说出“地图”、“指南针”等）

师：是的，地图和指南针能帮助我们辨别方向。今天，咱们就一起来学习辨认方向的本领，认识我们生活中非常重要的四个方向朋友。（板书课题：认识东、南、西、北）

（二）探究新知，认识方向

1.认识“东”

师：我们每天早上都能看到太阳从哪个方向升起呢？（引导学生说出：东方）

（课件出示太阳升起的图片）

师：对，太阳升起的方向就是东方。（板书：东太阳升起的方向）

师：请同学们面向太阳升起的方向站好，感受一下东方。（学生活动，教师巡视指导）

师：现在，你们的前面就是东方。

2.认识“西”

师：那傍晚太阳又从哪个方向落下呢？（引导学生说出：西方）

（课件出示太阳落下的图片）

师：太阳落下的方向就是西方。（板书：西太阳落下的方向）

师：请同学们转过身，背对着太阳升起的方向，现在你们的前面又是哪个方向呢？（学生活动，感受西方）

师：对，现在你们的前面就是西方。我们发现，东和西是相对的，就像我们的前后一样。

3.认识“南”和“北”

师：我们已经知道了东和西，那么南和北又在哪里呢？（出示指南针模型或图片）

师：这是指南针，是我们祖先的伟大发明之一，它能帮助我们准确地辨别方向。指南针总是一端指向南，另一端指向北。（板书：南北）

师：在我们教室里，老师这里有一个简易的方向标识（教师出示方向板或利用教室已有标识）。通常，我们绘制地图或指示方向时，会按照“上北、下南、左西、右东”的规则。（板书：上北、下南、左西、右东，并结合手势帮助学生记忆）

师：请同学们现在面向北方（教师引导学生根据教室实际情况或方向板确定北方）。好，面向北，我们的后面是什么方向？（南）左边是什么方向？（西）右边是什么方向？（东）

（学生活动：面向北，依次说出前后左右对应的方向。再面向南，说说前后左右对应的方向，加深理解相对性。）

4.方向儿歌巩固

师：为了帮助大家记住这四个方向，老师这里有一首方向儿歌，我们一起来读一读，记一记。

（课件出示儿歌，师生共读）

“早晨起来，面向太阳，

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。”

师：我们还可以把这四个方向编成一个简单的顺序来记，比如“东南西北”或者“东西南北”，选择你喜欢的方式记一记。

（三）巩固练习，深化理解

1.利用教室场景辨方向

师：现在我们已经认识了东、南、西、北四个方向。请同学们仔细观察我们的教室。

*教室的东面有什么？（学生观察后回答，如：窗户、黑板报等）

*教室的西面有什么？

*教室的南面有什么？

*教室的北面有什么？

（教师引导学生准确描述，注意物体的相对位置）

2.制作简易方向板

师：同学们，我们来自己动手制作一个简易的方向板，它能帮助我们更好地辨认方向。

（教师示范，学生跟随制作：在