语文期末复习讲义（四） 修辞手法与语言连贯得体 2025--2026学年高二上学期《期末考点大串讲》 职业模块 （高教版2023版）.docxVIP

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编写说明年高二上学期《语文期末考点大串讲》以语文《职业模块》（高教版2023版）教材全册内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。

本专题年高二上学期《语文期末考点大串讲》（高教版2023版）的期末复习讲义（四）修辞手法与语言连贯得体。年高二上学期《语文期末考点大串讲》

期末复习讲义（四）修辞手法与语言连贯得体

目录

明·期末考情

知识点01修辞手法必考知识 2

知识点01修辞手法10分钟练习 12

知识点02语言连贯得体必考知识 16

知识点02语言连贯得体10分钟练习 29

破·提高题型 34

考试复习范围：语文职业模块（高教版2023版）全册

本模块具体围绕修辞手法与语言连贯得体两大核心基础模块展开。修辞手法板块，以中职高二职业模块古诗词诵读篇目（《雨霖铃》《书愤》《苏幕遮》《七律二首送瘟神》等）为核心载体，除巩固比喻、拟人、对偶、借景抒情等基础修辞手法的识别与赏析外，特别强化古诗词语境及职业场景中修辞手法的灵活运用；语言连贯得体板块，立足课文文本逻辑与职业沟通需求，巩固语句衔接、语序调整等基础规范，重点强化职场洽谈、求职应聘、文书撰写等场景中的语言得体性表达。同时，聚焦“基础规则落地+语境应用适配”的考查核心，夯实两大模块在不同语境下的识别、赏析与应用能力。整体采用“分课溯源—分类整合—语境绑定—职业迁移”的训练模式，实现修辞手法与语言连贯得体基础规则与应用能力的同步夯实，既适配学业水平合格性考试等常规考试中的选择、简答、赏析等基础题型，也能衔接职教高考及职场沟通、职业文书写作中的语言表达类需求，提升语文基础在职业场景中的应用能力。

知识点01修辞手法

一、修辞手法复习指导

修辞手法是语文基础考查核心，聚焦中职高二职业模块古诗词诵读篇目（《雨霖铃》《书愤》《苏幕遮》《七律二首送瘟神》等）中的高频手法，贯穿选择、简答、赏析等题型。复习核心逻辑：紧扣课文、分类攻坚、精准纠偏、情境巩固，具体如下：

（一）紧扣课文，语境溯源

以单篇古诗词课文为单元，将修辞手法与文本语境、情感主旨绑定理解，避免孤立记忆手法概念。如《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，绑定“离别前萧瑟场景”的语境，理解借景抒情手法的作用是“以哀景衬哀情，渲染离别伤感氛围”；《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，关联“追忆抗金战场”的主题，明确对偶手法的表达效果是“句式工整，凸显战场的豪迈壮阔”；《苏幕遮》“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”，结合“夏日清晨生机场景”，掌握拟人手法的妙处是“赋予鸟雀人的动作，生动展现天晴后的灵动氛围”，通过语境强化手法与情感的关联记忆。

（二）分类建档，分层攻坚

建立三类核心修辞手法清单，优先突破高频考点，标注课文出处、手法特征及表达效果，系统梳理记忆。

借景抒情（高频考查，占比40%）

课文案例：《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“杨柳岸，晓风残月”；《苏幕遮》“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。

手法特征：以景物描写为载体，间接抒发情感。

表达效果：情景交融，增强语言感染力，让情感表达更含蓄深远。

对偶（高频考查，占比30%）

课文案例：《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”；《七律二首送瘟神》“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”。

手法特征：结构相同或相似、字数相等、意义相关的两个短语或句子对称排列。

表达效果：句式整齐，节奏明快，突出事物特征或情感气势。

拟人（中频考查，占比20%）

课文案例：《苏幕遮》“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。

手法特征：赋予事物以人的动作、情态或情感。

表达效果：生动形象，使描写对象更鲜活，富有情趣。

比喻（低频考查，占比10%）

课文案例：《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（以“残月”比喻孤寂心境）。

手法特征：用与本体有相似点的喻体来描绘本体。

表达效果：化抽象为具体，使情感或景物更形象可感。

（三）找准错因，精准纠偏

概念混淆错误：强化易混手法的核心差异与课文案例绑定，如纠正“借景抒情与情景交融等同”的误区，以《雨霖铃》“寒蝉凄切”为例，明确借景抒情是“景为情服务，情由景生”；以《苏幕遮》“水面清圆”为例，明确情景交融是“景中有情，情中有景，二者浑然一体”；区分“对偶与排比”，以《书愤》对偶句为例，明确对偶是“两句对仗”，排比是“三句及以上结构相似”。

作用理解偏差：纠正“手法作用表述笼统”的问题，结合课文