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七年级数学几何证明专项训练题集

几何证明是初中数学学习中的一座重要桥梁，它不仅考察我们对图形性质的理解，更重要的是培养逻辑推理能力和严谨的思维习惯。从七年级开始接触规范的几何证明，无疑是为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。本训练题集旨在帮助同学们熟悉几何证明的基本步骤，掌握常用的证明方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

一、几何证明的基石：公理与定理回顾

在踏入几何证明的世界之前，我们首先要牢固掌握一些基本的公理、定义和定理。它们是我们进行逻辑推理的“原材料”和“依据”。请务必在理解的基础上记忆，并思考它们之间的联系与区别。

*直线、射线、线段的基本性质：如“两点确定一条直线”、“两点之间线段最短”等。

*角的基本概念与性质：包括角的定义、角的度量、直角、平角、周角的概念，以及“同角（等角）的补角相等”、“同角（等角）的余角相等”。

*相交线与平行线：

*对顶角相等。

*垂线的性质：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；垂线段最短。

*平行线的判定与性质：

*同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。

*两直线平行，同位角相等；两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补。

*三角形的基本性质：

*三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

*三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°。

*三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。

*全等三角形的判定方法（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）及其性质（全等三角形的对应边相等，对应角相等）。

温馨提示：所有的证明都必须基于这些公认的事实和已经证明过的定理。在书写证明过程时，每一步推理都要有明确的依据，不能想当然。

二、几何证明的一般步骤与常用方法

几何证明并非无章可循，掌握正确的步骤和方法，能让你事半功倍。

1.审题与识图：认真阅读题目，明确已知条件（“∵”部分）和求证结论（“∴”部分）。仔细观察图形，将已知条件在图形中标注出来，有助于直观理解。

2.分析思路：

*综合法：从已知条件出发，逐步推理，得出求证的结论。这是一种“由因导果”的思维方式。

*分析法：从求证的结论入手，思考要得到这个结论需要什么条件，再看这些条件是否已知，或者是否可以通过已知条件推导出来。这是一种“执果索因”的思维方式。

*在实际思考中，往往是综合法与分析法结合使用。

3.规范书写：

*证明过程要条理清晰，步骤完整，逻辑严谨。

*每一步推理都要写上依据（如“已知”、“公共边”、“对顶角相等”、“平行线的性质”、“全等三角形的判定定理”等）。

*使用规范的几何语言和符号，如“∵”（因为）、“∴”（所以）、“⊥”（垂直）、“∥”（平行）等。

4.检查验证：完成证明后，回过头检查每一步推理是否正确，依据是否充分，步骤是否有冗余或遗漏。

三、专项训练题

（一）基础热身

题目1

已知：如图，直线AB与CD相交于点O，∠AOC=50°。

求证：∠BOD=50°。

（图形说明：两条直线AB、CD相交于点O，形成四个角，∠AOC与∠BOD是对顶角）

思路指引：观察图形，∠AOC与∠BOD的位置关系是什么？想想这种位置关系的角有什么性质。

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题目2

已知：如图，AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，∠1=65°。

求证：∠2=65°。

（图形说明：AB与CD是两条平行线，EF是截线，交AB于E，交CD于F，∠1是∠AEF，∠2是∠EFD，它们是一对内错角）

思路指引：AB平行于CD，EF是截线，∠1和∠2是一组什么角？平行线被截线所截，这种角有什么关系？

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（二）三角形内角与外角

题目3

已知：如图，在△ABC中，∠A=60°，∠B=50°。

求证：∠C=70°。

（图形说明：一个普通的三角形ABC）

思路指引：三角形的三个内角之间有什么定量关系？已知两个角，如何求第三个角？

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题目4

已知：如图，在△ABC中，∠ACD是△ABC的一个外角，∠A=40°，∠B=70°。

求证：∠ACD=110°。

（图形说明：三角形ABC，延长BC到点D，形成外角∠ACD）

思路指引：三角形的外角与它不相邻的两个内角有什么关系？直接运用这个关系即可。

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（三）全等三角形的判定与性质

题目5

已知：如图，点A、B、C、D在同一条直线上，AB=CD，AE=DF，AE∥DF。

求证：△AEC≌△DFB。

（图形说明：直线上从左到右依次有点A、B、C、D，且AB=CD。AE从A点向上引出，DF从D点向上引出，AE平行且等于DF。连接EC、FB。）

思路指