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小学生作文集锦与赏析

亲爱的小读者们，尊敬的老师们、家长们：

大家好！

写作是心灵的窗户，是情感的纽带，更是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。小学生阶段的作文，虽显稚嫩，却充满了童真童趣与天马行空的想象力，字里行间往往闪烁着最纯粹、最动人的光芒。今天，我们特别精选了几篇优秀的小学生习作，汇编成集，并辅以赏析，希望能为小读者们提供借鉴与启发，也为老师们和家长们提供一个了解孩子们内心世界的窗口。这些作品或许在技法上尚需打磨，但它们所展现出的观察力、思考力和表达力，都值得我们细细品味。

一、生活撷趣：于细微处见真情

（一）《我的“老顽童”爷爷》

作文原文：

我的爷爷是个“老顽童”，这可不是我说的，是邻居李奶奶给起的外号，我们全家都觉得太贴切了！

爷爷今年六十多岁，头发有点花白，但总是梳得整整齐齐，眼睛不大，笑起来就眯成了一条缝，像个弯弯的月牙。他最大的爱好不是下棋，也不是钓鱼，而是——陪我玩！

记得上个星期天，我在家里搭积木，想搭一个高高的城堡。可是城堡总是塌，急得我直跺脚。爷爷看见了，放下手里的报纸，凑过来说：“小宝贝，别着急，爷爷来帮你。”我以为爷爷会像爸爸那样，指挥我怎么搭才稳。没想到，他拿起一块三角形的积木，往我刚搭好的“城墙”上一放，说：“看我的‘火箭头’！”我“噗嗤”一声笑了出来。后来，我们一起把城堡搭成了一个“外星人基地”，爷爷还学着外星人的样子说话，逗得我哈哈大笑。

还有一次，我和爷爷去公园放风筝。我的风筝怎么也飞不高，老是“栽跟头”。爷爷接过线轴，拉着风筝跑了几步，风筝晃晃悠悠地飞起来了。可是没一会儿，风筝线“啪”地断了，风筝像一只断了翅膀的小鸟，飘向了远处的树梢，卡在了上面。我急得快哭了。爷爷却拍拍我的肩膀说：“别哭别哭，看爷爷的‘爬树神功’！”说完，他真的挽起袖子，像个老猴子一样，几下就爬上了不算矮的树，把风筝取了下来。虽然他下来的时候，裤子上沾了些泥土，还蹭破了一点皮，但他却满不在乎地笑着说：“你看，爷爷厉害吧！”

这就是我的“老顽童”爷爷，他总能把我的不开心变成开心，把普通的日子变得有趣。我爱我的爷爷！

赏析：

这是一篇充满生活气息的写人佳作。小作者以“老顽童”这个极具概括性的外号为线索，串联起爷爷的两件典型事例，成功塑造了一个乐观、慈爱、富有童心的爷爷形象。

1.选材典型，中心突出：小作者没有面面俱到地介绍爷爷的所有特点，而是聚焦于“老顽童”这一核心特质，选取了“陪‘我’搭积木”和“帮‘我’取风筝”两件小事。在搭积木时，爷爷不是刻板地指导，而是以“火箭头”、“外星人基地”等充满童趣的创意参与其中；在取风筝时，爷爷不顾年龄，亲自爬树，还戏称“爬树神功”。这些具体事例，让“老顽童”的形象跃然纸上，生动可信。

2.细节生动，描写传神：文中对爷爷的外貌描写简练而有神韵，“头发有点花白，但总是梳得整整齐齐”、“眼睛不大，笑起来就眯成了一条缝，像个弯弯的月牙”，寥寥数笔，一个精神矍铄、和蔼可亲的老人形象便立了起来。在描写事件过程中，小作者也注意了细节刻画，如“我急得直跺脚”、“噗嗤一声笑了出来”、“急得快哭了”，这些都是孩子真实的情感流露。而爷爷“放下手里的报纸”、“挽起袖子”、“满不在乎地笑”等动作神态描写，则进一步丰满了人物形象。

3.情感真挚，语言朴实：文章没有华丽的辞藻，但字里行间洋溢着小作者对爷爷深深的爱与敬佩。“他总能把我的不开心变成开心，把普通的日子变得有趣”，这句朴实的话语，道出了爷爷在小作者心中的独特地位。语言符合小学生的身份特点，自然流畅，读来令人倍感亲切。

（二）《第一次独自回家》

作文原文：

上周三，妈妈告诉我，从今天开始，我要自己放学回家了。我的心一下子提到了嗓子眼，既有点害怕，又有点小兴奋。

以前，都是妈妈或爸爸来接我。校门口那么多人，我只要找到那个熟悉的身影就好。可今天，我要一个人走那段平时觉得很短的路。放学铃一响，我背着沉甸甸的书包，跟着队伍走出校门。我紧紧攥着妈妈给我画的简易地图，一步一步地往前走。

走到第一个路口，我想起妈妈说的“红灯停，绿灯行”。看着对面的红灯，我乖乖地站在斑马线后面。这时，我看到旁边有个小妹妹也在等红灯，她比我还小呢！我一下子觉得自己勇敢了许多。绿灯亮了，我跟着人群小心地走过马路。

路上，我看到平时经常路过的小花店，门口摆着五颜六色的康乃馨，香香的。还有那家卖文具的小店，橱窗里挂着好多可爱的卡通笔袋，我好想进去看看，但想到妈妈说要早点回家，就加快了脚步。

快到家的时候，我看到我们单元楼门口那棵大榕树，心里一下子踏实了。我掏出钥匙，打开单元门，“叮咚”，电梯来了。我走进电梯，按下了“5”。电梯缓缓上升，我的心也跟着一点点往上飞。

“咔嚓”，我打开了家门。“我回来啦！”我大声喊道。妈妈从厨房探出头来，笑着说：“欢迎我们的小勇士回家！”那一刻，我觉