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幼儿早期教育课程活动设计案例

在幼儿教育的广阔天地中，课程活动犹如一颗颗璀璨的星辰，指引着孩子们探索世界的脚步。一个精心设计的活动，不仅能激发幼儿的好奇心与求知欲，更能在潜移默化中促进其认知、情感、社交及身体等各方面能力的协调发展。本文将结合幼儿年龄特点与发展需求，分享几个不同领域的早期教育课程活动设计案例，旨在为一线幼教工作者提供可借鉴的实践思路。

一、活动设计的核心理念与原则

在呈现具体案例之前，有必要重申幼儿早期教育活动设计应遵循的核心理念与原则。这些理念是活动设计的灵魂，确保教育目标的有效达成。

首先，儿童为本是首要原则。活动的出发点和落脚点必须是幼儿的兴趣、需求和发展水平。教师应细心观察，捕捉幼儿的关注点，将其转化为有价值的教育契机。其次，游戏化是幼儿学习的主要方式。活动应巧妙融入游戏元素，让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动探索、积极体验。再者，生活化强调教育与生活的紧密联系。活动内容应源于幼儿的生活经验，引导幼儿在生活中学习，在学习中生活。此外，整合性也至关重要，单个活动应尽可能促进幼儿多领域能力的综合发展，避免知识与技能的割裂。最后，开放性与启发性要求活动设计预留足够的空间，鼓励幼儿大胆想象、自由表达，教师则以启发者的角色引导幼儿深入思考。

二、不同领域活动设计案例

（一）科学探究领域：神奇的颜色变变变

1.活动名称：神奇的颜色变变变

2.年龄段：中班（4-5岁）

3.活动目标：

*认知目标：初步感知两种基本颜色混合后会变成另一种新颜色，知道红、黄、蓝是三原色。

*技能目标：尝试用滴管或勺子进行颜色混合操作，学习简单的观察和记录方法（如用图画表示）。

*情感态度目标：对颜色变化产生浓厚的好奇心和探索欲望，乐于参与实验操作，并愿意与同伴分享自己的发现。

4.活动准备：

*材料准备：透明小杯子若干、红、黄、蓝三色颜料（食用色素更佳，安全无毒）、滴管若干、搅拌棒（或棉签）、白纸、抹布、清水。

*经验准备：幼儿对常见颜色有初步的认识。

5.活动过程：

*（1）情境导入，激发兴趣：

教师出示一杯清水，神秘地说：“小朋友们，这是一杯没有颜色的水，今天老师要给它施点‘魔法’，让它变出漂亮的颜色来！”（教师滴入一滴红色颜料，水变红）“看，变成了什么颜色？你们想不想也来当一回小小魔法师，用颜色变魔术呢？”

*（2）探索发现，感知体验：

*教师介绍操作材料：“桌上有红色、黄色、蓝色三种颜料宝宝，还有小杯子和滴管。请小朋友们选两种不同的颜料宝宝，把它们请到同一个杯子里，用搅拌棒轻轻搅一搅，看看会发生什么神奇的事情。”

*幼儿分组自由操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们说出自己混合了哪两种颜色，变成了什么颜色。例如：“你把红色和黄色放在一起，变成了什么颜色呀？像不像我们吃的橘子的颜色？”

*引导幼儿将自己的发现用简单的图画记录在白纸上（如：红色+黄色=橙色，用红、黄圆点连线指向橙色圆点）。

*（3）分享交流，梳理经验：

*操作结束后，邀请幼儿展示自己的“变色成果”和记录纸，分享自己的发现。

*教师引导幼儿共同总结：红色和黄色混在一起会变成橙色；红色和蓝色混在一起会变成紫色；黄色和蓝色混在一起会变成绿色。

*（4）拓展延伸，持续探索：

*“如果我们把三种颜色宝宝都放在一起，又会变成什么颜色呢？”鼓励幼儿课后在区角活动中继续探索。

*引导幼儿在生活中寻找各种颜色，以及颜色混合的现象，如画画时的调色、彩虹的形成等。

6.活动反思要点：

*幼儿是否对颜色混合现象表现出强烈的好奇心？

*幼儿在操作过程中的专注度和参与度如何？

*教师的提问是否能有效引导幼儿观察和思考？

*活动材料的提供是否充分且适宜？

（二）社会情感领域：我的情绪小怪兽

1.活动名称：我的情绪小怪兽

2.年龄段：小班（3-4岁）

3.活动目标：

*认知目标：认识几种常见的基本情绪（如高兴、生气、难过、害怕），知道每个人都会有不同的情绪。

*技能目标：尝试用简单的语言或表情、动作表达自己的基本情绪。

*情感态度目标：初步学习接纳自己的各种情绪，愿意与同伴分享自己的感受。

4.活动准备：

*材料准备：绘本《我的情绪小怪兽》（或自制情绪卡片：不同颜色、表情的怪兽形象代表不同情绪，如黄色代表快乐，蓝色代表悲伤，红色代表愤怒，绿色代表平静，黑色代表害怕等）、情绪脸谱图、不同颜色的手工纸、胶水、剪刀（教师辅助）、音乐《幸福拍手歌》。

*经验准备：幼儿有过各种情绪体验，但可能无法准确命名和表达。

5.活动过程：

*（1）绘本导入，认识情绪：

教师出示绘本《我的情绪小怪兽》，引导幼儿观察