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专题03语段表达(排序+补写+修辞)
题型
考查内容
排序
确定句子的逻辑顺序,注意上下文的连贯性,把握关键词和连接词
补写
根据上下文语境,推断出缺失部分的内容,保持语言风格和意义的一致性
修辞考查
分析修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,理解其表达效果和情感色彩
题型一
题型一
排序
1.(2025·湖南郴州)依次填入下列横线处的句子,排序最恰当的一项是(???)
山水是自然最生动、最完美的体现。
①智者则涉水而行,望水而思,以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。
②那屹立万年的大山,多像静穆庄重的仁者;
③仁者在山的稳定、博大和丰富中,积蓄和锤炼自己的仁爱之心;
④那欢快流动的江河,多像才华横溢的智者。
A.②④③① B.②①④③ C.③①④② D.③②④①
【答案】A
【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
语段是讲“山水”,按照逻辑顺序,应该先讲“山”后讲“水”。②和④句都是“那XX的XX,多像XX的XX”的句式,应并列呈现,②④排列。③①分别对应“仁者”和“智者”,③承接②的“仁者”,展开仁者如何从山中学习;①承接④的“智者”,展开智者如何从水中感悟。①中的“则”表示顺承,形成“山—仁者”“水—智者”的平行结构,③①排列。即②④③①。
故选A。
(2025·陕西)阅读下面的文字,完成下面小题。
子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所,而众星拱之。”(???),自己总是中心,像四季不移的北斗星,所有其他的人,跟着他转动。
(摘选自费孝通《乡土中国》)
2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(???)
A.这些观念必须先假定了团体的存在
B.我们不妨称之为“团体格局”
C.这是一个很好的差序格局的譬喻
D.中国传统的差序格局具有这种伸缩能力
3.下列选项中与语段画线句修辞手法相同的一项是(???)
A.那她为什么哭呢?因为哥哥不起床,不让协理进他的房间。
B.北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。
C.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。
D.细看(黛玉)形容,与众各别:闲静时如姣花照水……
【答案】2.C3.D
【解析】2.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
文中孔子以“北辰居其所而众星拱之”比喻“为政以德”,强调统治者如北斗星般居于中心,其他人围绕其转动。括号后的句子进一步解释这一比喻,指出“自己总是中心”,暗示此比喻与“差序格局”相关。
A.强调“团体存在”,但上下文未提及“团体”,与语境不符。
B.提出“团体格局”,但费孝通在《乡土中国》中明确区分“差序格局”(以自我为中心)与“团体格局”(如捆柴般界限分明)。孔子之喻更贴近“差序格局”,故本项不恰当。
C.直接点明这是“差序格局的譬喻”,与后文“自己总是中心”的解释紧密衔接,最符合文意。
D.虽提及“差序格局”,但“伸缩能力”并非上下文重点,且未直接呼应比喻本身,与语境不符。
故选C。
3.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句“自己总是中心,像四季不移的北斗星”运用比喻,将“自己”比作“北斗星”,突出其核心地位,形象化阐释了差序格局中个体与群体的关系。
A.设问。自问自答,通过提问引发思考,再用答案强调因果关系
B.排比。三个结构相同的“来得……”短语并列,形成语势叠加,强调北国之秋的特点。
C.拟人。赋予荷花“袅娜”“羞涩”的人格化特征。
D.比喻。将黛玉的娴静(本体)比作“姣花照水”(喻体),形象地描绘出人物气质。
故选D。
4.(2025·湖南郴州)依次填入下列横线处的句子,排序最恰当的一项是(???)
假如我是一位诗人,我要用诗句记录时光,用文字传递感动,用诗意装点人生。我要在春天的山坡上奔跑,___________。我要在夏日的荷塘边静坐,_________。我要在秋天的枫林中漫步,___________。我要在冬日的炉火旁沉思,___________。
①看蜻蜓点水,写下瞬间的永恒????????????????②用文字温暖寒冷的心灵
③让诗句随着蒲公英的种子飘向远方????????????④让诗句染上红叶的颜色
A.①③②④ B.①③④② C.②③①④ D.③①④②
【答案】D
【详解】本题考查学生语言表达之衔接与排序的能力。
第一空对应“我要在春天的山坡上奔跑”,春天山坡有生长的蒲公英,“让诗句随着蒲公英的种子飘向远方”能体现春天奔跑时的诗意行为,所以第一空填③。
第二空对应“我要在夏日的荷塘边静坐”,夏日荷塘常见蜻蜓点水,“看蜻蜓点水,写下瞬间的永恒”契合夏日荷塘静坐的情境,故第二空填①。
第三空对应“我要在秋天的枫林中漫步”,秋天枫林尽染,红叶纷飞,“让诗句染上红叶的颜色”与秋天枫林漫步的画面相符,第三空填④。
第四空对应“我要在冬日的炉火旁沉思”,冬日寒冷,炉
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