四年级英语下册UnitWhatdoyoudoonSaturday教案陕旅版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级英语下册UnitWhatdoyoudoonSaturday教案陕旅版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自四年级英语下册Unit1WhatdoyoudoonSaturday，属于陕旅版教材。该单元围绕“周末活动”这一主题展开，旨在帮助学生学习和运用一般现在时态描述日常活动。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对之前学习时态的巩固，也是对后续时态学习的铺垫。核心概念包括一般现在时的构成和用法，技能包括运用该时态进行日常对话和写作。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的英语基础，对日常活动有一定的了解。他们具备一定的词汇量，能够进行简单的英语表达。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在语法理解和运用上可能存在困难，如混淆时态、词汇选择不当等。本课教学应关注学生的兴趣和认知特点，通过丰富多样的活动激发学习兴趣，同时关注易错点和混淆点，确保教学目标的达成。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：

知识目标：掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确描述日常活动。

技能目标：能够运用所学知识进行听、说、读、写活动。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

达标水平要求学生能够：

正确运用一般现在时态描述日常活动。

词汇量达到一定的要求，能够进行简单的英语对话和写作。

积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出一般现在时态的基本构成和用法。

列举：能够列举出至少五个表示日常活动的动词短语。

解释：能够解释一般现在时态在句子中的功能。

能力目标

设计：能够设计一个简单的对话，描述自己的周末活动。

评价：能够评价同伴的对话，指出其中可能存在的语法错误。

论证：能够通过阅读短文，论证作者在文中表达的观点。

情感态度与价值观目标

认同：认同通过英语学习了解不同文化背景下的生活方式。

参与：积极参与课堂活动，展现对英语学习的兴趣和热情。

反思：反思自己在学习过程中的进步和不足，制定改进计划。

科学思维目标

分析：能够分析一般现在时态在不同语境中的应用。

综合：能够综合使用所学知识，创作一个关于周末活动的短文。

评价：能够评价不同时态在语境中的适用性。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整学习方法。

三、教学重难点

教学重点：掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确描述和询问日常活动。

教学难点：理解一般现在时态在句子中的功能和运用，特别是在不同语境中的灵活运用，以及学生在词汇选择和语法运用上的准确性。难点形成的原因在于学生对时态概念的理解可能存在混淆，且词汇量有限，需要通过具体情境和实践活动来加强理解和应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含图片、视频的多媒体课件，准备相关的教具如时间轴图表，收集与周末活动相关的音频资料，设计任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将设计一个互动式学习环境，包括小组座位排列和黑板板书的设计，以促进学生的参与和互动。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到预期的学习目标。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示周末活动的图片或视频，引导学生回忆自己周末的经历。

提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

学生分享自己的周末活动，教师鼓励使用一般现在时态描述。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：热身活动（5分钟）

教师通过PPT展示一系列日常活动的图片，如“watchTV”、“playfootball”、“goshopping”等。

学生根据图片内容，用英语说出相应的活动。

教师引导学生注意动词的变化，并引入一般现在时态的概念。

2.2任务二：词汇学习（10分钟）

教师通过PPT展示一般现在时态的动词变化规则，并举例说明。

学生跟随教师一起练习动词的变化，如“go”变为“goes”，“watch”变为“watches”。

教师提供一些常用的日常活动词汇，如“eat”、“sleep”、“read”等，让学生练习使用。

2.3任务三：句子构造（10分钟）

教师展示一些简单的句子模板，如“Iliketo_______.”，“Sheusually_______.”。

学生根据模板，用新学的词汇构造句子，如“Iliketoreadbooks.”，“SheusuallywatchesTV.”

教师挑选一些学生的句子进行展示和点评。

2.4任务四：对话练习（10分钟）

教师设计