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部编版小学形近字组词教学方案

一、教学背景与意义

汉字是世界上最古老的文字之一，其形、音、义紧密结合的特点，使得识字教学成为小学低年级语文教学的重点与难点。其中，形近字因其字形相似、差别细微，极易导致学生混淆，成为识字过程中的“拦路虎”。形近字的误认、误读、误用，不仅影响学生识字量的积累，更会对后续的阅读流畅性、习作准确性乃至语文素养的提升造成障碍。部编版语文教材高度重视汉字教学，尤其关注学生对形近字的辨析能力。本教学方案旨在针对部编版小学教材中的形近字，系统规划教学策略与步骤，帮助学生有效辨析形近字，提高组词准确性，为其语文学习奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确识别教材中出现的常见形近字，理解其基本意义；掌握辨析形近字的常用方法，能够根据字形、字音、字义的不同，正确为形近字组词；初步学会在具体语境中运用所学形近字。

2.过程与方法：通过观察比较、小组讨论、情境运用等多种教学活动，引导学生主动探究形近字的异同点，培养学生的观察力、分析能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的趣味性和艺术性；培养学生认真细致的学习习惯，养成勤于思考、乐于探究的学习品质。

三、教学对象

小学低中年级学生（主要针对部编版教材一至三年级出现的形近字进行教学）。

四、教学内容与重难点

1.教学内容：

*部编版小学语文教材中要求掌握的常用形近字，如“己、已、巳”，“辩、辨、辫”，“晴、睛、请”，“作、做、坐”等。

*形近字的辨析方法：从字形（笔画、偏旁部首）、字音、字义入手进行比较。

*针对不同类型的形近字进行组词练习，如组词、扩词、选词填空等。

2.教学重点：

*引导学生掌握辨析形近字的基本方法，能够准确找出形近字之间的细微差别。

*帮助学生为常见形近字正确组词，并理解词语的含义。

3.教学难点：

*对于字形极其相似、差别细微的形近字（如“人”与“入”，“目”与“日”）的准确辨识与区分。

*在具体的语言环境中正确选用形近字，避免混淆使用。

五、教学方法与策略

为确保教学效果，本方案将综合运用以下教学方法与策略：

1.直观演示法：利用实物、图片、多媒体课件（如PPT、动画）等直观手段，展示形近字的字形差异，帮助学生建立清晰的表象。例如，教学“晴、睛、请”时，可以展示太阳（晴）、眼睛（睛）、说话（请）的图片辅助理解。

2.情境教学法：将形近字融入具体的词语、句子或生活情境中进行教学，让学生在语境中理解字义，体会用法。例如，通过句子“今天天气晴朗，我们用明亮的眼睛去看风景，请不要大声说话”来区分“晴、睛、请”。

3.比较辨析法：这是形近字教学的核心方法。引导学生对形近字进行仔细观察，比较它们在笔画（增、减、改）、偏旁部首、间架结构等方面的异同。可以采用“找不同”、“组词对比”等方式。

4.趣味记忆法：

*编儿歌/顺口溜：将形近字的区别编成朗朗上口的儿歌或顺口溜，帮助学生记忆。如“‘己’字张口自己说，‘已’字半口已过去，‘巳’字闭口巳时到”。

*字谜游戏：设计与形近字相关的字谜，激发学生兴趣。如“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮——府（与‘俯’等辨析）”。

*故事联想：为某些形近字创编简短的故事，将字形与字义联系起来。

5.归类总结法：定期将学过的形近字进行整理归类，如按偏旁部首归类（“氵”旁的字多与水有关，“目”旁的字多与眼睛有关），帮助学生构建知识网络。

6.游戏巩固法：设计形式多样的识字游戏，如“找朋友”（连线组词）、“摘苹果”（正确认读并组词）、“火眼金睛”（找出错别字）等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

7.实践运用法：鼓励学生在课堂发言、造句、看图写话、日记等练习中积极运用所学形近字，教师及时给予反馈和指导。

六、教学过程设计思路（以某一组形近字为例，如“晴、睛、请”）

1.课前预习（自主探究）：

*布置学生预习课本中“晴、睛、请”这组生字，尝试认读、组词。

*鼓励学生观察这三个字有什么相同和不同的地方，记录下来。

2.课堂导入（激发兴趣）：

*情境导入：展示一张晴朗天气的图片，提问：“小朋友们，看看今天的天气怎么样？”（引出“晴”）

*出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（引出“睛”）

*师生问好：“上课了，老师要请小朋友们回答问题。”（引出“请”）

*引导学生发现这三个字都含有“青”字，但偏旁不同。

3.探究新知（辨析字形字义）：

*比一比，找不同：引导学生仔细观察“晴、睛、请”的偏旁部首。

*“晴”——日字旁，与太阳、天气有关。组词：晴天、晴朗、晴空。

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