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小学数学“反比例函数”教学案例——基于概念构建与思维引导的实践探索

一、教学内容

人教版小学数学六年级下册“反比例函数”第一课时（非教材原话，仅为教学阶段示意）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解反比例的意义，能初步判断两种相关联的量是否成反比例关系，并能举例说明。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，引导学生经历反比例意义的探究过程，培养学生的抽象概括能力和初步的函数思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨的学习态度和合作交流的意识。

三、教学重难点

*重点：理解反比例的意义，掌握成反比例的量的特征。

*难点：正确判断两种相关联的量是否成反比例关系，理解反比例关系中“积一定”的核心。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、表格、练习题）、实物投影

学生：练习本、直尺、不同规格的长方形（或正方形）纸片若干（用于后续探究活动）

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，我们之前学习了正比例关系，谁能说说什么样的两种量成正比例关系？（引导学生回顾：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。）

师：今天，我们来研究另一种重要的数量关系。请看大屏幕（出示情境图：一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的速度不同，所需要的时间也不同）。

师：大家想一想，在这个情境中，有哪两个量在变化？它们是怎样变化的？（引导学生说出：速度和时间，速度越快，时间越短；速度越慢，时间越长。）

师：这种“你快我慢，你慢我快”的变化关系，是不是我们学过的正比例关系呢？今天，我们就来深入研究这种新的关系。（板书课题：反比例）

（二）探究新知，构建概念

1.初步感知，发现规律

师：（出示例1）甲乙两地相距120千米，汽车行驶的速度和时间如下表：

速度（千米/时）

10

20

30

40

60

...

:--------------

:--

:--

:--

:--

:--

:--

时间（时）

12

6

4

3

2

...

师：请同学们观察表格，速度和时间是怎样变化的？它们的变化有什么规律？先独立思考，再和同桌交流。

（学生活动，教师巡视指导）

生1：速度从10千米/时增加到60千米/时，时间从12时减少到2时。

生2：速度扩大几倍，时间反而缩小相同的倍数。比如速度从10变成20，扩大了2倍，时间从12变成6，缩小了2倍。

师：同学们观察得很仔细。那我们来算一算，每一组速度和时间的乘积是多少呢？

（学生计算，汇报结果：10×12=120，20×6=120，30×4=120，等等）

师：这些乘积都是120，这说明了什么？

生：说明速度×时间=路程，这里的路程都是120千米，是固定不变的。

2.合作探究，深化理解

师：非常好。再来看一个例子（出示例2）：用一批纸装订同样的练习本，每本的页数和装订的本数如下表：

每本页数

10

15

20

25

30

...

:-------

:--

:--

:--

:--

:--

:--

装订本数

30

20

15

12

10

...

师：请大家用研究例1的方法，独立分析这个表格中的两个量：每本页数和装订本数，它们是怎样变化的？有什么规律？它们的乘积又表示什么？

（学生独立完成，小组内交流想法）

师：哪个小组愿意分享你们的发现？

（小组代表发言，教师引导学生总结：每本页数增加，装订本数反而减少；每本页数×装订本数=总页数，总页数是一定的。）

3.抽象概括，形成概念

师：同学们，现在我们有了两个例子。请大家比较一下，这两个例子中的两种量，有哪些共同的特点呢？（引导学生从“相关联的量”、“变化方向”、“乘积关系”三个方面思考）

（学生讨论，逐步归纳）

师：结合大家的发言，我们可以这样说：

（1）两种量是相关联的，一种量变化，另一种量也随着变化。

（2）两种量变化的方向是相反的，一种量扩大，另一种量反而缩小；一种量缩小，另一种量反而扩大。

（3）最重要的一点，这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。

师：像这样的两种量，我们就说它们成反比例关系，这两种量就叫做成反比例的量。（板书反比例的意义）

师：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定），反比例关系可以用一个什么样的式子来表示呢？

生：x×y=k(一定)（教师板书）

4.动手操作，强化感知

师：我们来做个小实验。老师给每组同学准备了一些长度相同的绳子（比如12厘米），请大家用这根绳子围成不同的长方形（长和宽取整厘米数），并把长、宽以及面积记录下来。看看在围的过程中，长方形的长和宽是怎样变化的？它们的乘积（这里是长×宽吗？）有什么特点？面积呢？