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七年级语文《岳阳楼记》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译课文关键语句。

*有感情地朗读并背诵全文，感受文章的韵律美和气势。

*理解文章写景、抒情、议论相结合的写作手法，把握文章结构层次。

2.过程与方法：

*通过自主预习、小组合作探究等方式，疏通文意，理解主要内容。

*通过反复诵读、品析关键词句，体会作者所描绘的洞庭湖不同景象及其寄寓的情感。

*通过问题引导，深入理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

3.情感态度与价值观：

*感受岳阳楼的雄伟景象，培养热爱祖国大好河山的情感。

*学习作者忧国忧民的高尚情怀和积极向上的人生态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并背诵文中描写岳阳楼景色的精彩段落及千古名句。

*把握作者在文中所表达的思想感情，特别是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨。

2.教学难点：

*理解“不以物喜，不以己悲”的深刻内涵及其在文中的作用。

*体会作者如何将写景、抒情与议论巧妙结合，做到情景交融，以议论点明主旨。

三、教学方法与手段

1.教学方法：诵读法、讨论法、点拨法、情境教学法。

2.教学手段：多媒体课件（包含岳阳楼图片、相关背景资料、配乐等）、课文朗读音频。

四、课时安排

两课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（情境导入）：展示岳阳楼的图片或短视频，配以简短的介绍，引出“江南三大名楼”之一的岳阳楼，以及范仲淹的《岳阳楼记》。提问：这座名楼为何能名扬天下？仅仅是因为其壮丽的景色吗？今天，我们一同走进《岳阳楼记》，探寻其中的奥秘。

*方式二（名句导入）：提问学生是否知道“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句名言，引出其出处及作者范仲淹，激发学生学习兴趣。

(二)初读感知，疏通字词(约20分钟)

1.作者与背景简介：简要介绍范仲淹生平、写作背景（重点强调其被贬邓州，应友人滕子京之请而作，以及滕子京“重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上”的举措）。

2.听范读：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

3.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，借助工具书和课下注释，初步疏通文意，标记不理解的字词和句子。

4.字词梳理：

*小组内交流自读中遇到的疑难字词，共同解决。

*教师针对学生普遍存在的问题进行点拨，重点讲解：

*通假字：“具”通“俱”，“属”通“嘱”。

*古今异义词：“微”、“气象”、“越”、“制”、“大观”、“去国怀乡”等。

*重点实词：谪、守、增、制、属、胜状、备、然则、极、骚人、览物之情、得无异乎、淫雨、霏霏、开、排空、曜、潜、形、樯、楫、摧、冥冥、薄暮、忧谗畏讥、景、惊、翔、鳞、芷、汀、郁郁、或、一、何极、旷、怡、偕、宠辱偕忘、把、临、求、古仁人、心、或异二者之为、以、是、进、退、忧、乐、微斯人、谁与归。

*虚词：夫、以、而、其、之。

*特殊句式：判断句、省略句、倒装句（如“刻唐贤今人诗赋于其上”状语后置）。

(三)再读课文，整体把握(约15分钟)

1.学生齐读：要求读准字音，读清句读，读出文章的基本语气。

2.梳理结构：

*提问：文章围绕“岳阳楼”写了哪些内容？

*引导学生概括各段大意：

*第一段：写重修岳阳楼的背景及作记缘由。

*第二段：总写岳阳楼的雄伟景象及迁客骚人登楼览物的不同情怀。

*第三、四段：分写洞庭湖“淫雨霏霏”和“春和景明”两种不同景象，以及迁客骚人由此产生的“悲”与“喜”两种不同情感。

*第五段：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，点明文章主旨。

3.课堂小结：总结本节课学习内容，强调诵读和字词积累的重要性。布置作业：熟读课文，尝试背诵前两段；整理本课重点文言字词。

第二课时

(一)复习导入(约5分钟)

*检查学生背诵情况（抽查前两段）。

*提问：上节课我们了解到迁客骚人登楼览物会产生不同的情感，他们的“览物之情”具体是怎样的？为什么会“异”？

(二)品读赏析，体悟情感(约25分钟)

1.研读第二、三、四段——感“览物之情”：

*齐读第二段：思考“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”一句在文中的作用？（总领下文写景）“览物之情，得无异乎？”在结构上有何作用？（承上启下，引出下文两种不同的“览物之情”）

*品读第三段（悲景悲情）：

*指名朗读，其他学生思考：这段描绘了一幅怎样的画面？（淫雨霏