单细胞生物体教学设计与实践探索.pdfVIP

一、分析

⚫1、本节内容在本章节中的地位：本节内

容是前面两节内容的延伸，从另外一个角

度认识自然界中的生物。通过这节内容的

学习，使学生了解到自然界中的生物有多

细胞生物和单细胞生物之分,同时认识有关

单细胞生物体的知识。本节内容为一个课

时，具体由五部分组成，分别是酵母菌和

水中的小生物；草履虫的形态结构特点；

草履虫的生命活动特点；草履虫的应激性

以及单细胞生物与人类的关系。

⚫2、教学思想方法分析：作为一名生物老师,

不仅要传授给学生生物学的知识,更重要的

是传授给学生掌握生物学的方法、思想、

意识，并进一步培养学生的综合能力和探究

能力。而这一重在学生进行自主探

究性协作学习，培养学生的探究能力和协助

精神，体现生物学这一课程的开设意义和重

要作用。

二、教学目标

⚫根据上述结构与内容分析，考虑到学

生已有的认知结构心理特征，制定如下教

学目标：

1、知识目标：

⚫（1）说出单细胞生物体的构成。

⚫（）举例说明单细胞生物可以独立完成

2

生命活动。

⚫2、能力目标：

⚫（1）熟练使用显微镜。

⚫（2）初步具有收集和利用课内外有关

生物体的图文资料及其他信息的能力。

⚫（3）初步学会生物科学探究的一般

方法，培养学生作出假设、得出结论、

表达和交流的科学探究能力。

⚫3、态度与价值观目标：

⚫(1)通过观察：“水中的小生物”实

验培养学生的自我意识，逐步养

成良好的生活和卫生习惯。

⚫(2)通过“探究草履虫对外界刺激作

出的反应”的实验帮助学生体验学习

生物的。

三、教学重点、难点：

⚫通过“探究草履虫对外界刺激

作出的反应”实验，初步学会生物

科学探究的一般方法，发展学生作

出假设、得出结论、表达和交流的

科学探究能力。

四、教法

⚫教师可先提问上节课中所讲到的内容，而后在学生基

掌握前面内容的基础上启发提出本节内容需要解决的问

，考虑到学生对这问题的回答有很一定的难度，

生观察图片或模型，让学生对所学知识有感性认识，再

过进一步观察，组织讨论有关本节内容的问题，并结合

验以问题推进的方式达到教学效果逐步得出结论。

用所学知识解释实际生活中的问题。即：教师提问已学

识、学生回答巩固、教师进一步深入提问、举例启发引

，学生结合实验与问题去总结。同时，

地给予学生启示和点评。

五、学法

⚫

学生在的指导下带着问题阅读典

型实验事例、探究学习等方式，逐步

完成任务，使学生在完成任务的过程

中不知不觉地实现知识的传递、迁移

和融合。我利用学生在讨论过程中不

断地自我提出问题和解决问题，从而

充分来发挥协助精神和探究精神。

六、教学过程

⚫（一）新课导入（3分钟）

⚫首先，提问前面两节课中讲到的有关

植物体和动物体的结构层次，使学生再次

明确许多多细胞生物的结构虽然复杂，可

他们的基本结构却是细胞。再以反问的形

式提问在自然界中，有的生物体本身就只

有一个细胞构成，从而引出今天我们要学

习的内容——《单细胞的生物体》。

（二）新课（32分钟）

⚫1、观察酵母菌和水中的小生物

⚫由于学生对单细胞生物比较陌生，

可通过观察酵母菌模型，以及水中

的小生物，结合老师的清晰的

单细胞生物，让学生对单细胞

生物有感性认识。

2、通过实验、探究过程对单细胞生物进行

深入了解。

⚫（1）以草履虫为例，学生认识单细胞

生物体的形态结构特点

⚫课前