李丽娟《绿山墙的安妮》阅读指导课教案（2025—2026学年）.docxVIP

娟《绿山墙的安妮》阅读指导课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对《绿山墙的安妮》阅读指导课，适用于初中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对先前阅读技巧的巩固，又是为后续文学作品阅读打下基础。核心概念包括：人物形象、情节发展、主题思想、语言风格等。

学情分析：

初中阶段的学生在阅读理解方面已具备一定基础，但阅读技巧和鉴赏能力仍需提升。他们拥有丰富的想象力，对文学作品充满好奇，但同时也存在易错点，如对人物形象、情节发展等理解不够深入。本节课将关注学生的生活经验、认知特点，引导学生从多角度分析作品，提高阅读理解能力。

教学目标：

1.培养学生阅读理解能力，掌握人物形象、情节发展、主题思想等核心概念。

2.提高学生文学鉴赏能力，学会从多角度分析作品，体会作者的思想感情。

3.培养学生批判性思维能力，敢于提出自己的见解，积极参与讨论。

4.提升学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、教学目标

知识目标：

说出《绿山墙的安妮》的主要人物和情节。

列举安妮的性格特点及其在故事中的作用。

解释作品中的象征意义和主题思想。

能力目标：

分析安妮的成长历程，探讨其心理变化。

设计一段对话，展现安妮的性格特点。

评价作品的语言风格和叙事技巧。

情感态度与价值观目标：

认同安妮的乐观、勇敢和坚韧的品质。

欣赏文学作品中对人性的细腻刻画。

反思自身在逆境中的态度和应对方式。

科学思维目标：

比较不同人物的性格特点及其对故事发展的影响。

推断作品结局的可能性和合理性。

批判作品中的某些情节或人物处理。

科学评价目标：

评估作品的艺术价值和社会意义。

提出对作品改进的建议。

总结阅读后的心得体会。

三、教学重难点

重点：掌握《绿山墙的安妮》中安妮的性格特点和成长历程，理解作品的主题思想。

难点：深入分析安妮心理变化的原因，培养学生从多角度欣赏文学作品的能力，尤其是在情感态度与价值观的引导上。难点在于如何引导学生将作品中的情感共鸣与自身实际相结合，形成深刻的理解和感悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，2张人物关系图，3个与安妮成长相关的视频片段，以及4个小组讨论任务单。学生需要预习教材内容，并准备5篇与作品相关的课外阅读资料。此外，我会设计一个6人小组座位排列，以便于小组合作和讨论。教学环境将包括一个清晰的黑板板书框架，以及7种不同颜色的粉笔，以支持多样化的教学活动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.教师引导：通过展示《绿山墙的安妮》的封面和作者简介，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生分享自己对安妮的初步印象和阅读期待。

新授

时间预估：35分钟

任务一：阅读导引

1.教师活动：介绍阅读前的准备工作，如预习、标记重点等。

2.学生活动：学生根据教师提供的阅读指导，独立完成预习任务。

任务二：人物分析

1.教师活动：引导学生关注安妮的性格特点，如乐观、勇敢、坚韧等。

2.学生活动：学生分组讨论，分析安妮的性格形成过程及其对故事发展的影响。

任务三：情节梳理

1.教师活动：通过图表或思维导图，帮助学生梳理故事情节。

2.学生活动：学生根据教师提供的线索，填写情节梳理表格。

任务四：主题探讨

1.教师活动：引导学生探讨作品的主题思想，如成长、梦想、友谊等。

2.学生活动：学生分组讨论，提出自己的观点，并准备展示。

任务五：情感体验

1.教师活动：通过朗读、角色扮演等方式，让学生体验安妮的情感变化。

2.学生活动：学生分享自己的情感体验，并与他人交流。

巩固

时间预估：5分钟

1.教师活动：提问学生关于安妮性格特点、情节发展和主题思想的问题。

2.学生活动：学生回答问题，巩固所学知识。

小结

时间预估：3分钟

1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生活动：学生回顾自己的学习过程，分享学习心得。

当堂检测

时间预估：2分钟

1.教师活动：出一份简短的测试题，检验学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生活动：学生独立完成测试题，教师收集并批改。

新授环节详细描述：

任务一：阅读导引

1.教师活动：

“同学们，今天我们要一起走进《绿山墙的安妮》，了解这位可爱的主人公。在阅读之前，请大家做好以下准备工作：预习教材内容，了解安妮的背景故事，标记重点词汇和句子。”

“为了更好地理解安妮的性格特点，我们可以从以下几个方面入手：她的家庭环境、成长经历、与他人的关系等。”

2.学生活动：

学生根据教师的要求，独立完成预习任务。

学生在