北师大版数学三年级下册同步第三课时队列表演二教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版数学三年级下册同步第三课时队列表演二教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自北师大版数学三年级下册同步教材，属于“队列表演”这一单元的第二课时。这一单元旨在通过队列表演活动，帮助学生理解数学中的位置、方向和距离等概念，培养空间观念和团队协作能力。在本课中，学生将通过实际操作，学习如何根据指令变换队列队形，并理解其中的数学原理。这一内容与前面学习的“认识方向”和“测量距离”等知识紧密相连，为后续学习“平面图形”和“几何初步”等内容打下基础。

2.学情分析

三年级学生对空间概念的理解还处于初步阶段，他们已经具备了一定的生活经验和观察力，但对数学中的空间概念和队列变换的理解可能存在困难。本课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过直观、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立空间观念。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识与技能：理解队列变换的规律，掌握变换队形的方法。

过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和团队协作能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

为实现上述目标，教师可采取以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过游戏、故事等形式，引入队列表演的主题，激发学生的学习兴趣。

直观演示，操作体验：通过实物操作、多媒体演示等方式，帮助学生直观理解队列变换的规律。

小组合作，共同探究：鼓励学生分组合作，共同完成队列变换的任务，培养学生的团队协作能力。

反馈评价，及时调整：及时给予学生反馈，帮助学生发现错误，调整学习方法。

二、教学目标

1.知识目标

说出队列表演中常见的队形变化名称。

列举至少三种变换队形的方法。

解释队形变换中位置和方向的关系。

2.能力目标

设计一个简单的队列变换方案，并能说明变换步骤。

操作实物模型或图示，演示队列变换过程。

评价同学们设计的队列变换方案的合理性。

3.情感态度与价值观目标

体验团队合作的重要性，增强集体荣誉感。

培养对数学的兴趣，激发探索数学奥秘的欲望。

树立勇于尝试、积极合作的学习态度。

4.科学思维目标

发展观察和分析问题的能力。

培养解决问题的逻辑思维能力。

提高空间想象力和创造力。

5.科学评价目标

评估队列变换方案的科学性和可行性。

反馈队列变换过程中的优点和不足。

改进队列变换方案，提高实际操作效果。

三、教学重难点

教学重点是队列变换的基本方法与步骤，难点在于学生如何理解和应用空间观念进行队形变换，以及如何将变换方案转化为实际操作。难点形成的原因在于空间概念的抽象性和操作过程的复杂性，学生需要通过直观演示和实际操作来逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、队列表演图示、任务单、评价表等教学资源，并设计黑板板书框架。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用品。同时，安排小组座位，确保教学环境有利于互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段队列表演的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考队列表演中涉及到的数学知识。

学生活动：观看视频，思考队列表演中的数学问题。

预期行为：学生能够对队列表演产生兴趣，并初步认识到数学在队列表演中的应用。

2.新授（30分钟）

教学任务一：认识队列表演中的基本队形

活动方案：

1.教师展示不同队形的图片，如一列纵队、两列纵队、圆形队列等，引导学生说出队形的名称。

2.学生分组讨论，观察并描述不同队形的特点。

3.教师总结队形的特点，并强调队形变换的规律。

预期行为：学生能够说出常见队形的名称，并描述其特点。

教学任务二：学习队列变换的基本方法

活动方案：

1.教师演示队列变换的基本方法，如一列变两列、两列变一列等。

2.学生跟随教师一起进行队列变换练习。

3.教师引导学生总结变换方法，并强调变换过程中的注意事项。

预期行为：学生能够掌握队列变换的基本方法，并能在实际操作中灵活运用。

教学任务三：探究队列变换的规律

活动方案：

1.教师提出问题：如何将一列纵队变成圆形队列？

2.学生分组讨论，尝试找到解决问题的方法。

3.教师组织学生展示讨论结果，并引导学生总结变换规律。

预期行为：学生能够探究出队列变换的规律，并能在实际操作中应用。

教学任务四：设计队列变换方案

活动方案：

1.教师提供一些场景，如运动会、节日庆典等，要求学生设计队列变换方案。

2.学生分组讨论，设计并展示自己的方案。

3.教师组织学生评价各组的方案，并给出建议。

预期行为：学生能够根据实际场景设计队列变换方案，并能在实践中运用。

教学任务五：