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小学数学圆的认识教学设计案例：基于核心素养的实践与探索

一、教学内容解析

圆的认识是小学数学几何领域的重要内容，承接直线图形与曲线图形的认知转折。本节课通过对圆的特征、对称性及相关概念的探究，帮助学生建立平面图形的完整认知体系。从知识结构看，前有长方形、正方形等多边形的学习基础，后为圆柱、圆锥等立体图形的学习奠定空间观念；从思维发展角度，需引导学生从直边图形的认知惯性向曲边图形的新认知模式转换，是培养几何直观与空间想象能力的关键载体。

二、学生学情分析

教学对象为小学高年级学生，已具备以下学习基础：

1.知识储备：掌握常见平面图形的特征及周长面积计算方法

2.能力基础：具备初步的动手操作与简单推理能力

3.认知特点：正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对具象化的探究活动兴趣浓厚

学习障碍主要表现为：

易将圆的半径、直径概念与已学的边角概念混淆

对圆是到定点距离等于定长的点的集合这一本质属性理解困难

难以自主发现同圆内半径与直径的数量关系

三、教学目标设计

（一）核心素养目标

1.数学抽象：通过观察操作抽象出圆的本质特征

2.逻辑推理：经历观察-猜想-验证过程推导半径与直径关系

3.直观想象：发展对平面图形的空间感知与表征能力

4.数学建模：初步建立几何图形研究的一般方法模型

（二）三维目标

知识与技能：

掌握圆的各部分名称及特征

理解同圆内半径与直径的关系

能运用圆规规范画圆

过程与方法：

通过动手操作经历圆的特征探究过程

发展运用多种感官协同探究的能力

培养合作交流与问题解决能力

情感态度与价值观：

感受圆的对称性与和谐美

体会数学与生活的密切联系

激发主动探究的数学学习兴趣

四、教学重难点

教学重点：

圆的各部分名称及特征

半径与直径的关系

教学难点：

圆的本质属性（平面内到定点距离等于定长的点的集合）的理解

圆的对称性的探究过程

五、教学准备

教具：圆形实物（光盘、钟表等）、可变形圆形模型、几何画板动态演示课件

学具：圆形纸片（每人3张）、直尺、圆规、剪刀、绳子、钉子、彩笔

数字化资源：希沃白板互动课件、平板终端（小组探究用）

六、教学过程设计

（一）情境创设：生活中的圆（5分钟）

活动1：多维感知

呈现生活场景图片：圆形花坛、奥运五环、光盘、自行车轮等，引导学生观察：这些物体的形状有什么共同特征？生活中还有哪些圆形物体？

活动2：问题驱动

抛出核心问题：车轮为什么要做成圆形而不是方形？下水道井盖为什么是圆形？引发认知冲突，激发探究欲望。

*设计意图*：通过生活化情境激活已有经验，建立数学与生活的联系，培养用数学眼光观察世界的意识。

（二）新知探究：圆的特征建构（20分钟）

1.动手操作：画圆体验（6分钟）

分层活动：

自由画圆：提供绳子、硬币、圆规等工具，鼓励用不同方法画圆

规范画圆：示范圆规画圆方法，强调定点与定长的操作要领

问题研讨：为什么用圆规能画出标准的圆？画圆时要注意什么？

2.概念建构：圆的要素（7分钟）

探究活动：

折一折：将圆形纸片对折、打开、再换方向对折，观察折痕交点（引出圆心O）

量一量：测量从圆心到圆上任意点的距离（引出半径r）

画一画：过圆心画线段，测量两端都在圆上的线段长度（引出直径d）

特征发现：

组织小组讨论：在同一个圆里，半径有多少条？长度有什么关系？直径呢？半径和直径有什么关系？引导学生通过测量、折叠等方式验证猜想，得出结论：

同圆内半径（直径）有无数条且长度相等

同圆内直径长度是半径的2倍（d=2r或r=d/2）

3.深度探究：圆的对称性（7分钟）

递进式活动：

1.初步感知：将圆形纸片沿任意直径对折，发现两侧完全重合（认识轴对称性）

2.深入思考：圆有多少条对称轴？（通过多次对折体验无数条对称轴）

3.拓展延伸：用几何画板演示正多边形边数增加趋向圆形的动态过程，渗透极限思想

*设计意图*：通过操作-观察-归纳-验证的探究链，引导学生经历知识形成过程，培养几何直观与推理能力。

（三）巩固应用：分层练习设计（12分钟）

基础巩固层

1.看图填空：给出圆形图形，填写半径、直径长度

2.判断对错：直径是半径的2倍等易混概念辨析题

能力提升层

1.实践操作：给定半径画圆，给定直径画圆

2.问题解决：要在操场画一个半径5米的大圆，如何操作？

拓展挑战层

1.思维训练：在一个长6cm、宽4cm的长方形内画一个最大的圆，这个圆的半径是多少？

2.生活应用：解释车轮做成圆形的数学原理（同一圆内半径相等）

*设计意图*：通过三层练习实现因材施教，基础题巩固概念，提升题培养能力，挑战题发展思维，形成完整的能力发展梯度。

（四）总结升华：知识结构化（3分钟）

双维度梳理：

知识维度：回顾圆心、半径、直径的概念及关系

方法维度：总结动手操作-