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2024年四年级下学期语文教学计划

四年级下学期语文教学计划1

学生情况分析：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到课程标准规定的中年段的教学

目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良

好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高

年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班学生基础知识比较扎实，语

文课堂纪律较好，但?任上尖子生不多，许多孩子自信心不足，课堂上需要更多的鼓励措施来刺

激。班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。经过上学期的训练，学生的朗读、写作

水平都有了进步。通过找对手、比一比、赛一赛”等措施,学生之间形成了在学习上

你追我赶的局面。但学生平时作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极

性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期继续完善。

本册教材分析：

一、教材基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还

附有8篇选读课文，总共6篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到

放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争

与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六

单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题

单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4课文组成，其中精读课文2-3，略读课文1-2。精读课文后有思考练习题，略

读课文前有一E殳连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，

在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语

文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际习作我的发现日积月

累；另有宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分别在全册8个语

文园地中各安排两次。

二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册撤出上编写的，教材的结构及思路是共同的，

体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元,整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内

涵深刻，富有人文气息，卮时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生

命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。

大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比

前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。根据课标提出的教材要避免繁琐，突出重

点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

1、导语导学，整合单元内容。在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题,布置学

习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩，强调

感染力。比如，第一单元，祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏

的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那……用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生

对祖国河山的热爱向往之情。

2、精读与略读课文的联系整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。

本册在精读课文与略读课文之间安排有连接语，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，

明确地提示了略读课文的学习要求方法，体现由精