微课在疫情期间提高家园与师幼互动有效策略的初探索.docxVIP

微课在疫情期间提高家园与师幼互动有效策略的初探索摘要：随着社会科技的迅速发展，信息技术也潜移默化的融入到我们的生活中，而今年由于疫情的原因，孩子们度过了一个漫长而特殊的假期，幼儿园受影响不能开学，孩子们也只能在家中通过网络与老师和同伴们进行交流，而微课也就成为教师在线上进行教学中必不可少的“合作者”。所以，本文就对“微课在疫情期间提高师幼互动的有效性策略”展开研究和实践探究，通过假期中教师在线上教学活动及家园共育中方面中利用互联网多种形式呈现来辅助幼儿的教学与游戏，激发幼儿的求知欲望，帮助家长解决育儿难题，为亲子提供一个良好的游戏氛围，也让幼儿在家一样快乐学习，在学习中快乐游戏，也为增进亲子关系，加强家园共育的交流与合作，来实现幼儿的各方面发展，使幼儿快乐成长。

关键词：微课教学活动家园共育

正文：

一、线上教学活动与家园共育现状分析：

1、教师在教学活动中较少使用微课

根据对幼儿园调查得出：教学活动中基本很少融入微课，即使在疫情期间，教师也是通过班级群发送网络下载的视频，或者图片意见口述等，而活动中需要示范环节，就需要家长根据视频进行学习从而传授给幼儿，由于家长掌握不了活动的重点、难点，使活动呈现效果一般，使活动表现形式单一，缺乏创意，导致幼儿减少对活动的兴趣。

2、家长在家园合作中缺乏积极性，无互动

每个班级都会有对应的公众号和班级群，方便教师与家长线上的沟通与交流，但实际却是家长在微信群或公众号极少发言，教师在疫情期间上传适合幼儿在家的活动游戏，家长也基本很少给予回应和提出相关的问题，缺乏与老师互动的积极性，班级群、公众号也就变成了下达班级消息的渠道，没有充分利用起来其教育价值。

3、家长不能把握住线上教学活动重难点

家长作为假期中幼儿教学活动中的主要的引导者和合作者，需要帮助幼儿了解和明确在教学活动中的目标、重难点等，然而大部分家长还不能准确的找出每个活动游戏中针对于幼儿发展能力的目标，使幼儿在进行游戏活动中无目的，无方向，渐渐地失去了活动兴趣，知识与能力得不到应有的发展。

二、微课融入教学活动及家园共育中的教育价值：

1、有利于激发幼儿学习兴趣

《幼儿园指导教育纲要》中指出“要在幼儿的一日生活教育中有效的运用现代化信息教育手段”，而在这个互联网发达的年代，微课成了教育教学中最大的辅助手段之一。微课可以融合到幼儿一日生活中每个环节，如在五大领域中投放微课，把教学与微课讲解相结合，通过创设教学活动，优化教学效果，幼儿通过与视频的观看与互动，让幼儿直观地感受到抽象和难以理解的内容变得生动有趣了，有利于幼儿理解了，也让吸引到了幼儿的专注力，大大感染到了他们，让幼儿更感兴趣了，也可以让他们高兴快乐的学到知识。

2、有利于促进家园共育

通过在教学活动中添加微课，可以在教学活动进行前把微课通过微信群传给家长，让家长提前了解幼儿每日的课程活动，如疫情期间针对于有关于“新冠病毒”小知识的普及与防护，我制作微课，发在班级群，引导家长按照微课中主要提出的问题和知识点带领孩子们进行观看和了解，在观看完后，家长和幼儿也可以互相提问和回答，同时针对于幼儿提出的不同问题，家长进行整理反馈给教师，师家园联系密切，共同帮助幼儿学习和增加生活经验。

3、有利于滋养幼儿的心灵的身体

学龄前儿童通过身体感知的体验获得真实的体验，即通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉，在教学活动中教师融入了微课，这种动静结合，打断了传统教育只注重思考静态的学习，让孩子们可以透过屏幕使孩子获得有生命质感的、生动的知识。同时五大领域教学活动灵感也来源于生活，在这个虚实结合的世界，兼顾了儿童感性和理性的平衡发展，这个世界充满想象与创造,通过结合微课，使幼儿在另一个“世界”中不同角度激发孩子的求知欲望和观察能力，激发着孩子的理性思考，引发着孩子的反思，滋养着儿童的精神与灵性。

4、有利于教师专业教学能力的提高。

教师通过将微课融入到教学活动中，需要教师去探索在融入过程中不同的表现形式，这就需要教师不断地学习，通过查阅资料或者与其他同事教研交流去更好的设计出丰富有趣的教学活动，使教师的教学能力拓展而广泛，增强了幼儿教育教学的综合能力，对于成为一名优秀的幼儿老师做铺垫。

三、微课在疫情间提高教学活动与家园共育的有效性措施

1、制作新颖有趣的微课内容，丰富教学内容，激发幼儿学习欲望

幼儿园幼儿基本是3—6岁，对周围事物处于好奇和探索的阶段，教室应该根据幼儿生活环境而设计教学活动，所以疫情期间我制作了有关于口罩得微课内容，激发他们的兴趣与好奇心，产生想要去探索的心理，从而引导他们主动去学。比如：在《各种各样的口罩》的教学活动中，我在班级群中发了有关于口罩的

视频，幼儿通过观看视频了解了我们周围生活中各种各样的口罩不同的用途在不同场合的佩戴从而引出了幼儿在班级群各种各样的讨论，有的说“我带