小班语言活动会变的小手教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班语言活动会变的小手教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班语言活动进行设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，紧密结合小班幼儿的语言发展特点。内容涉及“小手”这一主题，旨在通过故事、游戏等形式，培养幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的听说能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，与前后的知识关联紧密，核心概念为“语言表达”，技能目标为“能模仿并说出简单的句子”。

学情分析：

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，对周围事物充满好奇心，喜欢模仿他人。然而，部分幼儿可能存在语言表达能力不足、词汇量有限等问题。教学设计需关注以下方面：

已有知识储备：了解幼儿对“小手”这一主题的认知程度，以及已有词汇量。

生活经验：关注幼儿在日常生活中与“小手”相关的经验，如洗手、穿衣等。

技能水平：分析幼儿的语言表达能力，如模仿、复述等。

认知特点：注意幼儿的注意力、记忆力、想象力等特点。

兴趣倾向：了解幼儿的兴趣爱好，以便设计更具吸引力的教学活动。

学习困难：关注幼儿可能存在的易错点，如发音不准确、句子结构混乱等。

教学策略：

为确保教学设计的有效性，将采取以下策略：

创设情境：通过故事、游戏等形式，激发幼儿的学习兴趣。

互动交流：鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高语言表达能力。

分层教学：针对不同幼儿的能力水平，设计相应的教学活动。

家园共育：加强家园沟通，共同关注幼儿的语言发展。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出“小手”的基本用途和动作。

2.列举与“小手”相关的生活场景。

3.解释故事中“小手”的象征意义。

能力的目标：

1.设计一个简单的手部动作游戏，展示对动作的创意理解。

2.评价同伴的手部动作，发展观察和表达的能力。

3.模仿故事中的角色，提升语言模仿和角色扮演的能力。

情感态度与价值观的目标：

1.体验通过手部动作游戏带来的乐趣，培养积极的学习态度。

2.认同故事中传递的积极价值观，如合作、友爱。

3.尊重他人的不同表达方式，培养包容和尊重他人的情感。

科学思维的目标：

1.分析手部动作的规律，培养逻辑思维能力。

2.比较不同手部动作的特点，发展批判性思维。

3.创新设计新的手部动作，培养创新意识和解决问题的能力。

科学评价的目标：

1.评价自己的手部动作游戏，进行自我反思。

2.评价同伴的手部动作游戏，发展评价和反馈的能力。

3.评价故事内容，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

三、教学重难点

重点：通过故事和游戏，让幼儿学会用简单的语言描述“小手”的动作，并能够模仿和创作简单的手部动作游戏。

难点：幼儿在表达时可能存在词汇量不足、句子结构简单的问题，需要教师引导和启发，帮助他们逐步丰富词汇，提升语言表达的准确性和创造性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含故事内容和手部动作演示的多媒体课件、适合小班幼儿使用的教具和图片、相关的音频视频资料以辅助教学。同时，准备评价表以记录幼儿的学习进步。学生方面，鼓励他们提前预习故事内容，并简单了解“小手”的相关知识。此外，教室环境应布置得温馨、有序，以便于小组活动和个体操作。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式，引导学生回忆自己日常生活中使用“小手”的场景，如洗手、吃饭、画画等。

展示一系列与“小手”相关的图片，激发学生的兴趣。

学生活动：

学生积极思考并回答教师的问题。

学生观察图片，并尝试用自己的语言描述图片内容。

预期行为：

学生能够回忆起与“小手”相关的日常活动。

学生能够用简单的语言描述图片内容。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师通过故事《小手的故事》，介绍“小手”的基本用途和动作。

教师示范故事中的手部动作，并引导学生模仿。

学生活动：

学生认真听故事，跟随教师的示范进行模仿。

预期行为：

学生能够理解故事内容，并记住故事中的手部动作。

学生能够模仿故事中的手部动作。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行手部动作游戏，如“手指歌”、“手影戏”等。

学生分组进行游戏，互相学习和交流。

学生活动：

学生积极参与游戏，尝试创作新的手部动作。

学生与同伴交流游戏心得，分享自己的创意。

预期行为：

学生能够熟练地完成手部动作游戏。

学生能够创作新的手部动作，并分享自己的创意。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“小手”的用途和动作。

教师鼓励学生分享自己在游戏中的收获和体会。

学生活动：

学生回顾所学内容，分享自