2.2　平方根与立方根教案2025-2026学年北师大版（2024）八年级数学上册 [含答案].docxVIP

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2平方根与立方根

第1课时

【教学目标】

1.了解算术平方根的概念,会用根号表示一个数的算术平方根.

2.了解求一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算,会利用这个互逆运算关系求非负数的算术平方根;了解算术平方根的性质.

3.通过探究归纳,积累用逆向思维解决问题的经验,体验算术平方根的非负性.

【重点难点】

重点:1.了解算术平方根的概念,会用根号表示一个数的算术平方根.

2.了解求一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算,了解算术平方根的性质.

难点:会利用这个互逆运算关系求非负数的算术平方根.

【教学过程】

一、创设情境

方法一:问题导入

内容:上节课学习了无理数,了解到无理数产生的实际背景和引入的必要性,掌握了无理数的概念,知道有理数和无理数的区别是:有理数是有限小数或无限循环小数,无理数是无限不循环小数.比如上一节课我们做过的:由两个边长为1的小正方形,通过剪一剪,拼一拼,得到一个边长为a的大的正方形,那么有a2=2,a=________,2是有理数,而a是无理数.在前面我们学过若x2=a,则a叫x的平方,反过来x叫a的什么呢?本节课我们一起来学习.?

方法二:问题导入

内容:前面我们学习了勾股定理,请大家根据勾股定理,

结合图形完成填空:

x2=__________,?

y2=__________,?

z2=__________,?

w2=__________.?

目的:方法一和方法二都是带着问题进入到这节课的学习,让学生体会到学习算术平方根的必要性.

效果:能表示x2=2,y2=3,z2=4,w2=5;能求得z=2,但不能求得x,y,w的值.

二、探究归纳

1.算数平方根概念

内容:x2=2,y2=3,z2=4,w2=5,已知幂和指数,求底数,你能求出来吗?

目的:让学生体验概念形成过程,感受到概念引入的必要性.

效果:学生可以估算出x,y是1到2之间的数,w是2到3之间的数,但无法表示x,y,w,从而激发学生继续往下学习的兴趣,进而引入新的运算——开方.

在此基础上,明确概念:

一般地,如果一个正数x的平方等于a,即x2=a,那么这个正数x就叫作a的算术平方根,记为“a”,读作“根号a”.特别地,我们规定0的算术平方根是0,即0=0.

2.简单运用巩固概念

内容:

例1:求下列各数的算术平方根:

(1)900;(2)1;(3)4964;(4)14

解:(1)因为302=900,所以900的算术平方根是30,即900=30.

(2)因为12=1,所以1的算术平方根是1,即1=1.

(3)因为782=4964,所以4964的算术平方根是78

(4)14的算术平方根是14.

3.算术平方根的性质

观察下列式子,回答问题:

102=103

(1)由上面的算式,总结:a2=a,此时

(2)(a)2=a成立吗?这里的a

总结算术平方根的性质

当a≥0时,a2=a;当a0时,

例2:自由下落物体下落的距离s(m)与下落时间t(s)的关系为s=4.9t2.有一铁球从19.6m高的建筑物上自由下落,到达地面需要多长时间?

解:将s=19.6代入公式s=4.9t2,得t2=4,所以

t=4=2(s).即铁球到达地面需要2s.

三、交流反思

内容:这节课学习的算术平方根是本章的基本概念,是为以后的学习做铺垫的.通过这节课的学习,我们要掌握以下的内容:

(1)算术平方根的概念,式子a中的双重非负性:一是a≥0,二是a≥0.

(2)算术平方根的性质:当a≥0时,a2=a,(a)2=a;当a0时,

(3)求一个正数的算术平方根的运算与平方运算是互逆的运算,利用这个互逆运算关系求非负数的算术平方根.

目的:依照本节课的教学目标引导学生自己小结本节课的知识要点,强化算术平方根的概念和性质.

四、检测反馈

1.(1)若一个数的算术平方根是7,那么这个数是______;?

(2)9的算术平方根是______________________;?

(3)232的算术平方根是

(4)若m+2=2,则(m+2)2=_________________

2.求下列各数的算术平方根:

36,121144,15,0.64,10-4,225,5

3.从帐篷支撑竿AB的顶部A向地面拉一根绳子AC固定帐篷.若绳子的长度为5.5米,地面固定点C到帐篷支撑竿底部B的距离是4.5米,则帐篷支撑竿的高是多少米?

五、布置作业

P32随堂练习1,2P37习题2.21

六、板书设计

2平方根与立方根(1)

1.算术平方根概念

2.算术平方根应用

引入

总结

例1.……

例2(学生板演)

3.算术平方根的性质

七、教学反思

1.细讲概念、强化训练

要想让学生正确、牢固地树立起算术平方根的概念,需要由浅入深、