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小学阶段劳动教育课程设计

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，对于培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动习惯和劳动情感具有不可替代的作用。小学阶段作为个体成长的关键期，是实施劳动教育的黄金时段。本课程设计旨在遵循小学生身心发展规律，将劳动教育有机融入教育教学全过程，引导学生在动手实践中体悟劳动价值，提升核心素养。

一、课程理念与目标

（一）课程理念

本课程以“立德树人”为根本任务，坚持“五育融合”导向，强调“做中学、学中思、思中创”。通过创设真实、生动的劳动情境，让学生亲历劳动过程，感受劳动的艰辛与快乐，理解劳动创造美好生活的深刻内涵。课程注重实践性、开放性与综合性，鼓励学生从身边小事做起，逐步培养负责任的劳动态度和积极的劳动精神。

（二）课程目标

1.价值体认：树立正确的劳动观念，认识到劳动是光荣、崇高、伟大、美丽的，尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动成果。

2.能力提升：掌握基本的生活劳动技能、简单的生产劳动技能和初步的服务性劳动技能，具备一定的动手操作能力和问题解决能力。

3.习惯养成：养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的良好习惯，形成基本的自理能力和责任意识。

4.创意激发：在劳动中体验乐趣，激发创新意识，培养初步的劳动创新能力。

二、课程内容构建

根据小学生的年龄特点和认知规律，课程内容应循序渐进、螺旋上升，注重与学生生活实际的紧密联系。

（一）低年级（1-2年级）：生活自理，感知劳动乐趣

*日常生活劳动：

*自我服务劳动：学习整理个人物品（书包、文具、衣物），掌握基本的穿衣、系鞋带、洗手、刷牙等个人清洁卫生技能，学会独立进餐。

*简单家务劳动：在家长指导下，参与简单的家务，如整理自己的玩具、给植物浇水、饭前摆放餐具、饭后收拾自己的碗筷等。

*校园劳动：

*班级服务：参与班级值日，如擦桌椅、整理图书角、打扫教室地面等。

*环境维护：学习爱护校园环境，不乱扔垃圾，参与校园绿化角的简单照料。

*劳动启蒙：

*认识常见的劳动工具（如小抹布、小扫帚），了解其基本用途和安全使用方法。

*通过绘本、故事、儿歌等形式，了解不同职业劳动者的工作，感受他们的辛劳。

（二）中年级（3-4年级）：技能学习，承担劳动责任

*日常生活劳动：

*自我服务劳动：熟练掌握个人生活自理技能，学习简单的衣物洗涤、缝补（如钉纽扣）、整理房间等。

*家务劳动拓展：主动承担力所能及的家务，如洗菜、择菜、简单的饭菜制作（如凉拌菜、煮面条）、打扫家庭卫生、清洗小件衣物等。

*校园劳动深化：

*班级与校园服务：承担更具挑战性的班级和校园劳动任务，如负责班级绿植的日常管理、参与校园公共区域的清扫、协助组织校园活动等。

*劳动技能学习：学习使用一些常用的校园劳动工具，如拖把、水桶等，掌握正确的劳动方法。

*生产劳动体验：

*种植养殖：参与学校或家庭的种植园/小菜园劳动，学习播种、施肥、除草、收获等简单的种植技能；或饲养小型观赏动物、鱼类等，学习观察和照料。

*手工制作：学习简单的手工编织、折纸、泥塑、废旧材料小制作等，体验劳动创造的乐趣。

*服务性劳动入门：

*参与社区或校园内的简单公益劳动，如为社区老人送温暖（表演节目、聊天）、参与社区环保宣传等。

（三）高年级（5-6年级）：实践拓展，培养劳动创新

*日常生活劳动：

*家庭劳动主力：独立完成个人生活事务，并能主动分担家庭责任，如烹饪简单的家常菜、独立采购家庭日用品、策划并组织家庭大扫除等。

*生活技能提升：学习家庭简单物品的维修（如修理小玩具、拧紧螺丝），了解家庭安全用电、用气常识。

*校园劳动与管理：

*劳动组织与管理：参与组织班级或年级的劳动活动，如策划主题劳动日、指导低年级同学进行劳动等。

*校园实践项目：参与校园劳动实践基地的建设与管理，或承担校园某项专项劳动任务。

*生产劳动探索：

*技能深化：在中年级基础上，深化种植养殖技能，进行简单的农产品加工（如制作泡菜、果酱）；或学习木工、金工、电子等简单的技术初步体验。

*职业体验：通过参观、访谈、角色扮演等形式，了解感兴趣的职业，体验职业劳动的特点。

*服务性劳动拓展：

*积极参与社区服务、志愿服务活动，如参与社区环境整治、为困难群体提供帮助、组织校园义卖等，培养社会责任感。

*劳动创新意识：

*在劳动中思考如何改进方法、提高效率，尝试对劳动工具或劳动过程进行简单的改良和创新。

*结合科学、艺术等学科知识，进行融合性劳动创作，如利用废旧材料制作实用或装饰性物品。

三、教学实施策略与方法

1.实践导向，动手为主：坚持“做中学、学中做”，将课堂搬到