（2026年）预防校园欺凌高中主题班会课件.pptxVIP

预防校园欺凌高中主题班会

目录

02

欺凌行为的识别与界定

01

校园欺凌概述

03

校园欺凌的危害解析

04

欺凌预防措施

05

欺凌应对策略

06

主题班会活动设计

校园欺凌概述

01

校园欺凌的定义与特征

攻击性行为本质

校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种蓄意、重复的攻击性行为，其核心特征包括力量不对等（如体力、社交地位或人数差异）和长期持续性。与普通冲突不同，欺凌者往往通过压制受害者获得心理满足或控制感。

行为分类体系

校园欺凌可分为直接欺凌（如肢体攻击、当面辱骂）和间接欺凌（如社交孤立、网络诽谤）。根据实施手段又可细分为身体、语言、社交、网络四类，其中语言和社交欺凌更具隐蔽性，需通过行为模式识别而非单次事件判断。

肢体暴力行为

包括拳打脚踢、推搡拉扯、毁坏物品等可直接造成物理伤害的行为，典型场景如厕所、楼道等监控盲区的殴打，或上下学途中的拦堵。这类行为易留下外伤证据，但受害者常因恐惧而隐瞒。

校园欺凌的常见表现形式

语言精神压迫

表现为辱骂性绰号、当众嘲弄、威胁性言论等，如针对外貌、家庭背景的恶意调侃。这类欺凌虽无物理痕迹，但会导致受害者焦虑、自卑，甚至出现创伤后应激反应。

关系操纵攻击

通过散布谣言、集体排挤、网络曝光隐私等手段破坏受害者社交关系，如组建孤立群聊、故意在集体活动中边缘化他人。这类行为对青少年心理健康影响尤为深远。

受欺凌学生普遍出现抑郁、焦虑等情绪障碍，部分发展为躯体化症状（如不明原因腹痛）、学业能力下降，极端情况下可能导致自残或自杀倾向。网络欺凌还会造成数字足迹难以消除的长期心理阴影。

受害者多维创伤

欺凌行为可能构成刑法中的寻衅滋事、故意伤害等罪名，典型案例显示，持械聚众斗殴的未成年参与者可能面临有期徒刑，即便缓刑也会留下犯罪记录，直接影响升学就业。

加害者法律风险

校园欺凌的危害概述

欺凌行为的识别与界定

02

直接欺凌的显性危害：

间接欺凌的隐蔽性：

身体欺凌（如殴打、推搡）易造成外伤，可能引发受害者长期恐惧上学；言语欺凌（如辱骂、嘲讽）直接损害自尊心，导致焦虑抑郁等心理问题。

行为特征明显，易被教师或旁观者察觉，但需与普通冲突区分（如是否具有故意性和持续性）。

关系欺凌（如孤立、散布谣言）通过破坏社交关系实施伤害，受害者往往难以举证，且心理创伤持续时间更长。

网络欺凌（如恶意P图、隐私泄露）借助数字化手段扩大伤害范围，证据易被删除，需结合聊天记录或截图判定。

直接欺凌与间接欺凌

·###重复性的判定标准：

欺凌的核心特征是施暴者利用体力、社交地位等优势对弱势方实施持续性压制，需通过行为频率、双方关系动态综合判断。

同一受害者多次遭受相似攻击（如每周被索要财物），即使形式不同（先言语后身体）仍属欺凌。

短期高频事件（如连续三天被堵厕所）或长期低频事件（每月一次网络侮辱）均可能构成欺凌。

体力差异：高年级学生对低年级学生的暴力威胁。

·###权力不均衡的表现形式：

社交资源不对等：小团体联合排斥个别同学，剥夺其参与集体活动的权利。

欺凌的重复性与权力不均衡

日常潜在欺凌行为案例

“玩笑式”贬低：以“开玩笑”为名持续嘲讽外貌（如“四眼田鸡”），实则刻意贬低人格。

威胁性语言：暗示“放学别走”或“让你混不下去”，即使未实施暴力也构成心理压迫。

小团体刻意不通知某同学参加聚会，并公开炫耀其“被孤立”状态。

强迫站队：“跟他玩就别跟我玩”等言论，利用人际关系胁迫受害者。

匿名攻击：在校园论坛发布恶意投票（如“评选最丑同学”），引发群体嘲笑。

二次伤害：将受害者受辱视频上传至短视频平台，扩大传播范围。

容易被忽视的言语欺凌

社交排斥的灰色地带

网络欺凌的常见手法

校园欺凌的危害解析

03

对受害者身心健康的影响

心理创伤

长期遭受欺凌会导致受害者产生自卑、焦虑和抑郁情绪，严重时可能出现自伤或自杀倾向，心理创伤可能持续至成年期。

生理机能紊乱

除直接身体伤害外，持续的精神压力会引发头痛、胃痛等躯体化症状，部分受害者出现失眠、免疫力下降等健康问题。

社交能力退化

受害者因恐惧人际交往而自我封闭，表现为回避集体活动、难以建立信任关系，这种社交障碍可能影响未来职场发展。

通过暴力获取满足感会强化攻击性人格特质，导致缺乏同理心，成年后更易出现反社会行为倾向。

人格发展扭曲

施暴者最终会被同学孤立排斥，陷入强势却孤独的困境，遇到困难时难以获得社会支持。

人际关系恶化

01

02

03

04

欺凌行为可能构成治安违法甚至刑事犯罪，施暴者将面临训诫、赔偿等处罚，严重者需承担刑事责任并留下案底。

法律风险累积

欺凌者因行为偏差常被纪律处分，缺勤率和留级率显著高于普通学生，直接影响升学机会。

学业发展受阻

对施暴者成长发展的后果

对校园环境的负面冲击

学习氛围破坏

师生精力被迫转向安全治理，正常教学秩序受