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小学语文教学中推荐类作文指导手册

一、推荐类作文的内涵与教学价值

推荐类作文，顾名思义，是指通过文字向他人介绍并推荐某一事物、人物、书籍、影视作品、地方或某种做法等，旨在引起他人兴趣，促使其产生认同或尝试的意愿。在小学语文教学范畴内，这类作文形式灵活，贴近学生生活，是培养学生观察能力、表达能力、逻辑思维能力以及审美情趣的重要载体。

其教学价值主要体现在：

1.激发表达欲望：学生从自己熟悉和喜爱的事物入手，更容易产生表达的冲动和热情。

2.培养观察能力：为了推荐得有说服力，学生需要仔细观察推荐对象的特点，发现其独特之处。

3.锻炼逻辑思维：推荐需要条理清晰地阐述理由，从“是什么”到“为什么推荐”，再到“有何益处”，本身就是一个逻辑构建过程。

4.提升语言组织能力：如何将自己的发现和感受用准确、生动、有吸引力的语言表达出来，是此类作文训练的重点。

5.促进情感态度价值观养成：在推荐美好的事物、优秀的人物过程中，学生能潜移默化地受到积极影响，形成健康的审美和价值取向。

二、推荐类作文的教学策略与步骤

（一）课前准备与素材积累：生活是源泉

“巧妇难为无米之炊”，推荐类作文的成功与否，很大程度上取决于学生是否有真实的体验和感受。

1.引导学生关注生活：教师应鼓励学生做生活的有心人，留意身边值得推荐的事物。可以是一本让他废寝忘食的好书，一部情节动人的动画片，一种美味的小吃，一个好玩的玩具，一次愉快的出游经历，甚至是一位值得学习的同学或一种良好的学习习惯。

2.开展体验活动：结合教学实际，组织学生进行课外阅读分享会、“我的心爱之物”展示、班级“小小美食家”评选等活动，为学生提供丰富的写作素材和真实的情感体验。

3.指导观察方法：引导学生运用多种感官进行观察，眼看（颜色、形状、大小）、耳听（声音）、鼻闻（气味）、口尝（味道，适用于食物类）、手摸（触感），并引导他们记录观察所得和内心感受。

（二）审题与立意指导：明确“推荐什么”与“为何推荐”

推荐类作文的审题关键在于准确理解题目的要求，明确推荐对象和推荐目的。

1.审清推荐对象：题目是明确指定了推荐对象（如“推荐一本好书”），还是可以自主选择（如“我想推荐的”）？

2.明确推荐缘由：核心是“为什么推荐”。要引导学生思考：这个事物最吸引你的地方是什么？它有什么独特的价值或优点？你希望通过推荐达到什么效果（让别人也喜欢、了解、尝试等）？

3.确立推荐主旨：一篇推荐文的立意要清晰、积极。无论是推荐物品的实用有趣，还是推荐人物的美好品质，或是推荐书籍的启迪智慧，都应传递正能量。

（三）构思与选材指导：搭建框架，精选亮点

在明确“写什么”和“为什么写”之后，就要指导学生思考“怎么写”。

1.搭建文章框架：

*开头（引人入胜）：可以直接点出推荐对象，用设问、感叹等方式激发读者兴趣。例如：“你们喜欢探险吗？今天我要向大家推荐一本让你身临其境的探险小说。”或者“如果你问我最喜欢的玩具是什么，我会毫不犹豫地告诉你——我的乐高积木！”

*中间（具体阐述）：这是文章的主体，要详细介绍推荐对象的特点和推荐理由。可以引导学生从以下几个方面展开：

*描述特点：如果是物品，可以描述其外观、结构、功能、使用方法等；如果是书籍，可以介绍主要内容、精彩片段、人物形象等；如果是人物，可以介绍其品质、事迹等。

*阐述理由：结合自身经历或感受，说明为什么推荐。可以是因为它有趣、有用、美丽、感人、给人启发等。理由要具体，避免空洞的赞美。

*运用方法：

*感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，使描述更生动。

*举例说明：用一个具体的小故事或事例来证明其优点，更具说服力。例如，推荐一种学习方法，可以说说自己使用后成绩提高的例子。

*对比衬托：通过与同类事物的简单对比，突出其优势（此方法需谨慎使用，避免贬低他人）。

*结尾（总结号召）：再次强调推荐对象的价值，发出真诚的推荐号召。例如：“听了我的介绍，你是不是也对这本《海底两万里》充满了好奇？赶紧找来读一读吧！”“这么好玩的地方，你不想去体验一下吗？”

2.精选写作素材：

*突出重点：一个事物可能有多个优点，不必面面俱到，选择一两个最突出、最能打动人的特点重点描写。

*真实具体：用真实的事例和具体的细节来支撑推荐理由，避免泛泛而谈。例如，不能只说“这本书很好看”，而要说明“这本书的主人公很勇敢，他在面对困难时从不退缩，特别是在第三章，他独自一人……”

*结合体验：融入自己的真实感受和体验，“我最喜欢在傍晚的时候玩这个模型，夕阳照在上面，闪闪发光，那一刻我觉得……”真情实感最能感染读者。

（四）表达与语言指导：生动形象，真挚诚恳

推荐类作文的语言风格应根据推荐对象和读