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第二节细胞的吸水和失水教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为“第二节细胞的吸水和失水”，属于高中生物学教材的一部分。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解细胞吸水和失水的基本原理，掌握细胞渗透压的概念，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对细胞膜功能的基础学习，也是后续学习细胞代谢和生命活动的基础。核心概念包括细胞渗透压、吸水与失水的条件、影响渗透压的因素等，技能目标包括能够描述细胞吸水和失水的过程，分析影响细胞渗透压的因素。

二、学情分析

高中生在进入本节课之前，已经具备一定的生物学基础知识，如细胞结构、物质进出细胞的方式等。然而，由于生活经验和认知水平的限制，学生对细胞渗透压和吸水失水现象的理解可能存在困难。具体来说，学生可能对渗透压的概念感到抽象，难以理解吸水与失水的具体过程。此外，学生在学习过程中可能存在混淆点，如将渗透压与扩散混淆，或对影响渗透压的因素缺乏系统认识。因此，教学设计需注重引导学生从具体现象出发，逐步深入理解抽象概念。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解细胞吸水和失水的基本原理；2.掌握细胞渗透压的概念及其影响因素；3.能够运用所学知识解释生活中的相关现象。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过实验演示和实例分析，帮助学生直观理解吸水和失水过程；2.通过小组讨论和问题引导，引导学生深入思考渗透压的概念和影响因素；3.结合实际生活案例，提高学生对生物学知识的兴趣和应用能力。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和解决问题的能力。

二、教学目标

知识目标：说出细胞吸水和失水的条件，列举影响细胞渗透压的因素，解释细胞在不同渗透压环境下的行为变化。

能力目标：设计实验方案以探究不同溶液对细胞吸水失水的影响，评价实验结果并得出结论，通过分析案例提高问题解决能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对生物学实验的兴趣，树立科学探究的精神，认识到生物学知识在生活中的应用价值。

科学思维目标：通过分析细胞吸水和失水的原理，发展学生的逻辑推理能力和批判性思维能力。

科学评价目标：能够运用所学知识评价实验设计是否合理，分析实验结果是否可靠，提高科学评价的能力。

三、教学重难点

教学重点是细胞吸水和失水的基本原理，难点在于理解细胞渗透压的概念及其影响因素，难点原因在于渗透压概念的抽象性和学生对微观过程的直观感知不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、细胞结构模型、渗透压实验器材、相关视频资料等教具。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握细胞吸水和失水的知识。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以生活实例引入，提问学生：“大家知道植物吸水和失水的原因吗？”

2.展示干瘪的植物细胞和饱满的植物细胞图片，引发学生对细胞吸水和失水现象的兴趣。

3.简要介绍本节课的学习目标和内容。

学生活动：

1.观察图片，思考问题。

2.回答教师提出的问题，分享自己的看法。

新授（40分钟）

任务一：细胞吸水和失水的基本原理（10分钟）

教师活动：

1.介绍细胞膜的结构和功能，解释渗透压的概念。

2.通过动画演示细胞在不同渗透压环境下的行为变化。

3.提出问题：“什么是渗透压？细胞如何通过渗透压进行吸水和失水？”

4.引导学生思考细胞吸水和失水的原理。

学生活动：

1.观察动画，理解细胞膜的结构和渗透压的概念。

2.回答教师提出的问题，表达自己的理解。

任务二：影响细胞渗透压的因素（10分钟）

教师活动：

1.列举影响细胞渗透压的因素，如温度、溶质浓度等。

2.通过实验演示不同因素对细胞渗透压的影响。

3.提出问题：“哪些因素会影响细胞渗透压？如何影响？”

4.引导学生分析实验结果，得出结论。

学生活动：

1.观察实验，记录实验数据。

2.回答教师提出的问题，分析实验结果。

任务三：细胞在不同渗透压环境下的行为变化（10分钟）

教师活动：

1.介绍细胞在不同渗透压环境下的行为变化，如吸水、失水、涨破等。

2.通过案例分析，让学生了解细胞在不同环境下的适应策略。

3.提出问题：“细胞在不同渗透压环境下有哪些行为变化？如何适应？”

4.引导学生思考细胞适应环境的能力。

学生活动：

1.阅读案例，分析案例中的问题。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观点。

任务四：细胞吸水和失水的应用（10分钟）

教师活动：

1.介绍细胞吸水和失水在生物学和医学中的应用，如植物吸水、细