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《阿长山海经》讲解教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《阿长山海经》讲解教案是针对2025—2026学年的教学内容设计的。本课程以《山海经》这一古代神话传说为背景，结合现代教学大纲、课程标准及考试要求，旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和文化素养。本课内容位于单元乃至整个课程体系中，具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括古代神话传说、地理知识、文化内涵等，技能方面则着重培养学生的阅读、写作和思考能力。

2.学情分析

针对本课程，学生已有的知识储备主要包括对古代神话传说的了解，生活经验与地理知识储备等。在技能水平方面，学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和文化素养参差不齐。认知特点表现为对神话传说的好奇和兴趣，但在理解深层次的文化内涵方面可能存在困难。此外，部分学生可能对古代地名、地理知识等产生混淆，需要教师在教学中予以关注。

3.教学目标与策略

为确保教学设计以学生为中心，本教案设定了以下教学目标：

让学生了解《山海经》的基本内容和特点；

培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和文化素养；

激发学生对古代神话传说的兴趣，提高学习积极性。

针对上述目标，教师应采取以下教学策略：

采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣；

注重学生个体差异，因材施教，关注学生全面发展；

鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力；

结合多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《山海经》的基本内容与主要特点。

列举《山海经》中记载的神话传说、地理知识及生物种类。

解释《山海经》中涉及的地理名称与文化内涵。

2.能力的目标

设计以《山海经》为主题的阅读报告，展示对文本的理解和分析能力。

评价不同版本的《山海经》解读，运用批判性思维进行评价。

阐释《山海经》中的地理知识，展示对古代地理知识的理解能力。

3.情感态度与价值观的目标

认同《山海经》所蕴含的传统文化价值，增强民族自豪感。

尊重古代文化的多样性，培养跨文化理解能力。

欣赏《山海经》的艺术价值，提高审美情趣。

4.科学思维的目标

运用比较分析的方法，探究《山海经》中神话传说的演变。

运用逻辑推理，解释《山海经》中的地理现象。

运用批判性思维，分析《山海经》中的文化内涵。

5.科学评价的目标

评价《山海经》在古代文化史上的地位与影响。

评价《山海经》对现代文化研究的价值。

评价学生自身在学习过程中的进步与不足。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握《山海经》的基本内容和神话传说，以及其中的地理知识和生物描述。教学难点在于帮助学生解读《山海经》中蕴含的古代文化内涵和地理知识，尤其是对古代地名、地理现象的理解，需要通过情境创设和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括但不限于以下内容：制作包含《山海经》相关图片、地图和神话传说的多媒体课件；准备辅助教学图表和模型；收集并整理相关音频视频资料；设计任务单和评价表以促进学生的主动学习和自我评估。学生方面，要求提前预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具如画笔和计算器。此外，还需考虑教学环境，如合理排列小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过讲述一个与《山海经》相关的神话故事或传说，引起学生的兴趣和好奇心。

展示《山海经》的插图或封面，简要介绍作者和成书背景。

提问：“你们对《山海经》有哪些了解？为什么这本书会吸引人们的研究和阅读？”

学生分享自己的了解和看法。

2.新授（20分钟）

核心概念与技能

教师详细讲解《山海经》中的神话传说、地理知识、生物描述等核心概念。

引导学生了解《山海经》中的神话体系、地理分布和生物种类。

通过实例展示如何运用地理知识和生物知识来解释《山海经》中的内容。

教学活动

教师展示《山海经》中的地图，让学生观察和讨论其中的地理特征。

学生分组讨论，根据地图上的信息，绘制自己心中的《山海经》世界。

教师提问，引导学生思考《山海经》中的神话传说与现实世界的联系。

3.巩固（15分钟）

知识回顾

教师通过提问的方式，帮助学生回顾和巩固本节课学习的内容。

学生回答问题，展示自己对《山海经》的理解和记忆。

练习与应用

教师设计练习题，让学生运用所学知识解答问题。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

学生展示自己的练习成果，教师给予评价和反馈。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾自己的学习收获，分享学习心得。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

阅读指定的《山海经》章节，并做好笔记。