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建设工程进度控制网络计划图解概要教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《建设工程进度控制网络计划图解概要教案》的设计，严格遵循课程标准，以三维目标为框架，对知识、能力、情感态度价值观进行全方位的考量。在知识维度，课程围绕核心概念“建设工程进度控制网络计划”展开，旨在使学生了解进度控制的基本原理和方法，掌握网络计划图的基本绘制方法和应用。在能力维度，课程强调学生运用网络计划图解决实际问题的能力，培养学生分析、解决问题的能力。在情感态度价值观维度，课程强调学生严谨的科学态度、团队协作精神和创新意识。课程内容与《工程管理》教学大纲紧密结合，是整个课程体系中的基础性课程，对后续课程的学习具有重要意义。

2.学情分析

针对学情，本课程的教学设计充分考虑了学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，学生在初中阶段已经具备一定的数学和绘图基础，为本课程的学习奠定了一定的基础。其次，学生在高中阶段开始接触工程管理相关课程，对本课程内容有一定了解，但对其中的网络计划图绘制方法和应用还不够熟练。此外，部分学生可能存在空间思维能力较弱、对工程管理概念理解不深等问题。针对以上学情，本课程将采取以下教学策略：一是通过案例教学，帮助学生理解网络计划图的实际应用；二是通过小组合作，培养学生的团队协作精神；三是通过分层教学，关注不同层次学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

学生在学习《建设工程进度控制网络计划图解概要》后，应能够识记并理解建设工程进度控制的基本概念、网络计划图的绘制方法和应用原则。学生能够描述进度控制的关键步骤，解释关键术语，如关键路径、浮动时间等，并能够比较不同进度控制方法的优缺点。通过案例分析，学生能够应用所学知识解决实际问题，如设计简单的进度控制方案。

2.能力目标

学生应能够独立绘制简单的建设工程进度控制网络计划图，并能够根据实际情况调整和优化。通过小组合作项目，学生能够运用网络计划图进行团队项目进度管理，提升团队协作和沟通能力。此外，学生应能够批判性地分析进度控制过程中的潜在风险，并提出有效的应对策略。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习，应培养对工程管理工作的尊重和敬业精神，认识到进度控制对工程项目成功的重要性。学生应学会在团队中积极沟通、相互尊重，培养合作意识和解决问题的能力。同时，学生应认识到工程管理对环境保护和社会责任的重要性，形成可持续发展的观念。

4.科学思维目标

学生在学习过程中，应培养逻辑思维和批判性思维能力，能够通过分析数据和信息来评估进度控制的效果。学生应学会运用系统分析方法来识别和解决进度控制中的复杂问题，并能够运用创造性思维提出创新的进度控制方案。

5.科学评价目标

学生应学会自我评价和同伴评价，能够根据预设的标准和评价量规对进度控制方案进行评价。学生应能够识别进度控制过程中的偏差，并提出改进措施。此外，学生应学会评估网络计划图的准确性和实用性，并能够对工程进度控制的理论和实践进行反思。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于使学生深入理解建设工程进度控制网络计划图的原理和绘制方法。重点包括：理解关键路径的概念及其在网络计划图中的应用，掌握活动时间估计和浮动时间的计算，以及如何通过网络计划图分析项目的关键活动和非关键活动。此外，重点还涵盖如何使用网络计划图进行进度控制和风险管理。这些知识点是学生进一步学习和应用进度控制技能的基础。

2.教学难点

教学难点主要集中在网络计划图中的浮动时间计算和理解上。难点成因在于浮动时间是一个较为抽象的概念，需要学生具备一定的逻辑推理能力。此外，学生可能对活动时间估计的不确定性感到困惑。为了突破这一难点，需要通过具体的案例分析和模拟实践，帮助学生建立直观的认识，并通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的知识共享和思维碰撞。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含进度控制网络计划图的基本概念和案例。

教具：图表、流程图、关键路径模型。

实验器材：用于模拟进度控制活动的软件或工具。

音频视频资料：相关工程进度控制的演示视频。

任务单：学生分组完成的项目任务。

评价表：用于评估学生理解和应用能力的评分标准。

预习教材：学生需预习的教材章节。

学习用具：画笔、计算器、笔记本。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个在工程管理中至关重要的工具——建设工程进度控制网络计划图。想象一下，一个庞大的工程项目，从设计到施工，再到最后的交付，每一个环节都像是一颗颗紧密相连的珠子，而进度控制就是那根穿珠的线，它决定了整个工程的节奏和效率。

情境创设：让我们来看一个真实的案例。曾经有一个大型桥梁建设项目，由于进度控制不当，导致施工延误，最终不