部编版五年级语文课文《草原》教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。有感情地朗读课文，感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。背诵课文第一自然段。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，品味语言文字的魅力。借助多媒体等教学手段，帮助学生直观感受草原的美。

3.情感态度与价值观：感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，培养热爱祖国大好河山、尊重各民族文化的情感。

二、教学重难点

1.重点：感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客；学习作者观察和表达的方法。

2.难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义，体会文章所蕴含的民族情谊。

三、课前准备

1.教师：制作包含草原风光、蒙古族风情的多媒体课件；准备《草原》朗读音频；搜集有关老舍先生及草原的背景资料。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；初步朗读课文，了解课文大意；搜集有关草原的图片或文字资料，对草原有初步的印象。

四、课时安排

两课时

五、教学过程

第一课时

一、激情导入，初入草原

1.（播放草原风光视频或展示图片，配以悠扬的蒙古族音乐）师：同学们，看到这些画面，听到这动人的音乐，你们想到了哪里？（引导学生说出“草原”）是啊，那辽阔无垠的草原，是许多人心中向往的地方。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生的脚步，一起走进那美丽的草原，去感受它独特的魅力。（板书课题：草原）

2.简介作者老舍：老舍先生是我国现代著名作家，他的作品语言生动活泼，富有生活气息。《草原》是他访问内蒙古时写下的一篇散文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，稍后我们一起解决。

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字词（如：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微等），指名认读，纠正字音。

*重点指导书写易错字，如“裳”是上中下结构，“微”的右下部分是“攵”不是“又”。

*理解词语：一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、洒脱、迂回、羞涩等。可以通过联系上下文、查字典或结合图片等方式理解。

3.再读课文，思考：老舍先生笔下的草原给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言，教师相机板书关键词，如：美丽、辽阔、热情等）

三、细读品味，感受景美

1.聚焦草原美景：课文哪几个自然段描写了草原的美丽景色？（第一自然段）

2.默读第一自然段，找出你认为描写草原景色最美的句子，读一读，品一品，说说你为什么喜欢它。

3.重点研读品味：

*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

引导学生体会“清鲜”、“明朗”写出了草原天空的特点，以及作者由此产生的愉悦心情。（可以通过对比城市天空来理解）

*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

理解“一碧千里”的意思（整个草原全是碧绿的颜色，一眼望不到边）。为什么说“并不茫茫”？（因为草原虽然广阔，但景色清晰，有生机，不是那种模糊、空旷的感觉）。

*“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

引导学生抓住比喻句“绿毯”、“白色的大花”，体会草原的色彩美和动态美。想象画面，感受羊群点缀下草原的生机。

*“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

理解“渲染”和“勾勒”的含义（结合美术知识），感受小丘线条的柔和、色彩的浓郁与淡雅。“翠色欲流”写出了绿色的鲜活和富有生命力，仿佛要流淌出来一样。

4.指导朗读：这么美的景色，我们应该怎样读才能把它的美表现出来呢？（语速稍缓，语调轻快、愉悦，注意重音和停顿）。指名读，齐读，配乐朗读。

5.小结：老舍先生用他那生花的妙笔，为我们描绘了一幅辽阔、美丽、充满生机的草原画卷，字里行间都流露出他对草原的喜爱和赞美之情。

四、课堂小结，布置作业

1.这节课我们初步领略了草原的美丽风光，感受到了老舍先生对草原的热爱。

2.作业：

*熟读课文第一自然段，尝试背诵。

*摘抄课文中描写草原景色的优美词句。

*思考：除了美丽的景色，草原上还有什么让老舍先生印象深刻？

第二课时

一、复习回顾，重温美景

1.指名背诵第一自然段，师生共同评价。

2.提问：通过上节课的学习，草原的景色给你留下了怎样的印象？（生答）

二、深入研读，感受情浓

1.过渡：草原的景色如诗如画，让人心旷神怡。那么，草原上的人们又是