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变废为宝，创意无限——小学三年级美术“废旧材料立体造型”教学创新设计案例

引言

在当前小学美术教育领域，如何打破传统教学模式的桎梏，激发学生内在的艺术潜能与创造热情，是每一位美术教育工作者不懈探索的课题。美术教学不应仅仅是技法的传授，更应是审美素养的培育、创新思维的启迪以及实践能力的锻造。本文所呈现的“废旧材料立体造型”教学案例，旨在通过生活化的教学内容与创新性的教学方法，引导小学三年级学生发现生活中的美，体验创作的乐趣，并在动手实践中提升综合素养。

一、案例背景与设计理念

小学三年级学生已具备一定的观察能力、动手能力和初步的空间想象能力，他们对新奇的事物充满好奇，乐于尝试和探索。传统的美术教学有时过于强调技能的模仿，容易使学生感到枯燥，限制其想象力的发挥。本案例基于“生活即教育”的理念，选取学生生活中常见的废旧材料（如纸盒、瓶盖、瓶罐、旧布料、吸管等）作为创作素材，将环保教育与美术教育有机融合。设计理念聚焦于以下几点：

1.生活化与实践性：从学生熟悉的生活环境入手，让美术学习贴近生活，鼓励学生在“做中学”、“学中创”。

2.创新性与探究性：引导学生打破材料固有属性的束缚，鼓励奇思妙想，通过探究材料的特性进行创造性组合。

3.综合性与趣味性：融合造型、色彩、空间等美术要素，结合手工制作的乐趣，提升学习的综合体验。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解废旧材料的特性（如质感、形状、色彩等），学习运用剪、撕、粘、拼、卷、折等基本技法进行立体造型创作。

2.能够根据废旧材料的特点，进行有目的的联想和组合，尝试设计并制作一件简单的立体造型作品。

（二）过程与方法

1.通过观察、触摸、讨论、示范、小组合作等方式，体验从构思、设计到制作、装饰的完整创作过程。

2.学习运用对比、和谐、对称、均衡等形式美法则美化作品。

（三）情感态度与价值观

1.感受废旧材料的潜在价值，培养环保意识和节约资源的好习惯。

2.激发艺术创作的兴趣和热情，体验变废为宝的乐趣和成就感。

3.培养初步的合作精神和乐于分享、勇于展示的品质。

三、教学重点与难点

*教学重点：引导学生根据废旧材料的特点进行联想，运用多种技法将废旧材料组合成有趣的立体造型。

*教学难点：如何帮助学生克服“材料无用”的固有观念，激发其创意思维，并将抽象的想法转化为具体的立体造型。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含优秀废旧材料艺术作品图片、制作步骤分解图）、各种废旧材料实物样品、示范作品、常用手工工具（剪刀、胶水、双面胶、订书机等）、展示台。

*学生准备：提前收集的各类废旧材料（如干净的纸盒、饮料瓶、瓶盖、卷纸芯、旧报纸、碎布、羽毛、纽扣等）、个人常用手工工具（剪刀需家长协助准备安全剪刀）、彩色卡纸、彩笔等辅助装饰材料。

五、教学过程设计

（一）激趣导入，感知材料（约8分钟）

1.情境创设，引发好奇：

教师手持一个普通的牛奶盒，提问：“同学们，看看老师手里拿的是什么？（牛奶盒）它用完之后，通常会去哪里呢？”引导学生讨论废旧物品的去向及可能造成的环境问题。随后话锋一转：“但是，在艺术家和心灵手巧的人眼里，这些被我们认为是‘垃圾’的东西，却可能变成宝贝。想不想看看它们是如何变身的？”

2.作品欣赏，初步感知：

播放多媒体课件，展示国内外艺术家利用废旧材料创作的雕塑、装置艺术以及学生优秀作品图片（如用瓶盖做的毛毛虫、用纸盒做的城堡、用饮料瓶做的小动物等）。引导学生欣赏，提问：“这些作品漂亮吗？它们是用什么做的？你最喜欢哪一件，为什么？”

3.材料触摸，激发联想：

教师分发一些不同种类的废旧材料样品给各小组，让学生看一看、摸一摸、议一议：“这些材料摸起来是什么感觉？它们都有什么形状和颜色？你觉得它们像什么？”通过多感官体验，初步激发学生对废旧材料的兴趣和联想。

（二）探究体验，技法引领（约15分钟）

1.示范引领，探究技法：

教师以一个简单的创作主题（如“会唱歌的小鸟”）为例，选取卷纸芯、彩色卡纸、羽毛、活动眼睛等材料进行示范。

*构思与选材：“老师想做一只小鸟，卷纸芯长长的，像小鸟的身体。”

*基本技法演示：重点演示如何将卷纸芯进行切割、弯折，如何用卡纸剪出翅膀和嘴巴并进行粘贴，如何利用羽毛装饰等。在演示过程中，强调安全使用剪刀的注意事项。

*启发创想：“除了老师这样做，这个卷纸芯还可以变成什么？如果用两个卷纸芯组合呢？”鼓励学生发散思维。

2.小组讨论，碰撞火花：

提出创作要求：“现在，请同学们看看自己带来的废旧材料，和小组里的伙伴们一起商量一下，你们想用这些材料做什么？可以是动物、交通工具、小房子，也可以是你们想到的任何有趣的东西。”教师巡视指导，帮助学生梳理想法，鼓励奇思妙想