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《经典常谈》阅读教学的人文教育指向

一、问题提出

在当代基础教育的语境中，语文课程的实施正面临着前所未有的挑战与转型。随着核心素养理念的深入推广，教育实践者逐渐意识到，单纯的知识传授与技能训练已无法满足学生全面发展的需求。尤其在传统文化教育领域，许多一线教师反映，学生对古典文献的接触往往流于形式化记忆，缺乏情感共鸣与价值认同。这种现象在《经典常谈》的教学实践中表现得尤为突出。作为朱自清先生倾注心血撰写的国学普及读物，该书本应成为连接青少年与中华文明精神谱系的桥梁，但实际课堂中却常被简化为字词解析与背诵任务，其深层的人文意蕴未能有效激活。

人文教育的缺失不仅削弱