《用橡皮筋驱动小车》说课稿-四年级科学上册（教科版）.pdfVIP

《用橡皮筋驱动小车》说课稿

1、使用教材

出版社名称：教育科学出版社2020年出版

学段：小学

年级：四年级

教材名称、册次：四年级科学册

课题：《用橡皮筋驱动小车》

二、实验器材

1.橡皮筋

2.学生用的塑料直尺

3.长尾夹

4.自制简易小车

5.卷尺

3、实验创新要点及实验改进要点

（一）分析教材实验方法以及该方法存在的问题和不足

（图1）为教科书的小车组装方法，经过课堂教学的尝试，我发现有以下几点不足

之处：

1.橡皮筋的连接与缠绕，学生动手操作时难度较大。

2.缠绕圈数难以数清楚。

3.实验效果不够显著，往往需要缠绕很多圈，小车才能驱动。

4.橡皮筋松开后会接触地面，产生一定的摩擦力。

（二）我改进后的创新点和亮点

改进方法：在一辆普通小车的一端装一个小柱子，用于固定橡皮筋；用长尾夹夹住刻

度尺零刻度的一端，把橡皮筋固定在长尾夹的尾巴处。具体操作方法，拉伸橡皮筋到

指定长度后，轻轻释放小车。

纵观改进后的实验，有以下几个创新之处：

1.在实验装置方面：

（1）具备直观性。用刻度尺测量橡皮筋的拉伸长度，定量地设置实验条件。

把橡皮筋连接起来，一端固定在车架转动车轮，让橡皮筋在车轴缠绕，松

，另一端固定在车轴.开手车轮就会转动。

（2）具备易操作性。小车组装方法简单，不需要缠绕橡皮筋，降低了实验的难度，

提高了实验的效率；操作简便，刻度尺与橡皮筋一体，在拉橡皮筋准备释放小车的同

时，也测量出了橡皮筋的拉伸长度。

2.在实验材料方面：可推广性强。增加的实验材料是塑料尺、长尾夹，容易获取。

3.在实验方法方面：探究性强。使用对比实验法，采用“填空式”的实验设计单（如

下图图2及图3）,降低了难度，又给予了学生思考与创新的空间。

探究问题，椽皮筋驱动小车的行驶距离与橡皮筋的拉伸长度有什么关系？

猜想与假设：橡皮筋的拉伸长度越_____，小车行驶的距离越________.

设计实验方案，

1.改变的条件是,保持不变的条件是____________.（可多选）

A.小车B.地面C.橡皮筋的粗细D.橡皮筋的拉伸长度E.其他因素

2.使用测量实验结果，即小车行驶的距离，注意零刻度要对齐起点.

A.卷尺B.塑料宜尺二二角尺

3.思考:条件怎么改变？

拉伸檄皮筋.使其拉伸长度分别为_____、_______、______厘米,然后

拜放小车，测量出小车行驶的距离并记录，每个实验■复三次.

4.用计算器计算出平均值.

实验探究与数据记录，

实设探究与数据记录,

橡皮筋自然长度=

小车行装的距离距离的平均值

埴改变条3WR

（单位，_____保留数（单位।_____）

1

__■*2

3

1

2

3

1