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小学语文优质公开课教案案例

一、教案设计理念与思路

《秋天的雨》是统编教材三年级上册的一篇抒情散文，语言优美，意境深远。本教学设计以审美体验为主线，遵循整体感知-局部品读-迁移运用的阅读教学规律，着力培养学生的语感和审美能力。教学过程中，注重引导学生自主阅读、合作探究，通过多种形式的语言实践活动，使学生在潜移默化中积累语言、提升素养。

二、教学目标的确立

（一）基础目标

1.认识本课生字，会写洼、凌等字，掌握五彩缤纷、钥匙等词语的音形义，能结合语境理解词义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（二）能力目标

1.通过品读关键词句，感受秋天的雨的特点，体会作者对秋天的喜爱与赞美之情。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，尝试仿写句子。

（三）素养目标

1.激发学生对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、感受生活美的习惯。

2.初步形成审美鉴赏能力，能从文本中体会语言文字的韵律美和意境美。

三、教学重难点解析

（一）教学重点

引导学生抓住文中描写秋天景物的重点词句，感受秋天的美丽景象和作者的情感。这一重点的确立，基于文本的抒情性特点和三年级学生的认知规律，只有让学生真正走进文本，才能与作者产生情感共鸣。

（二）教学难点

理解文中运用的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果，并尝试运用。对于三年级学生而言，抽象的修辞概念较难理解，需要通过具体的语言实例和反复品读来体会。

四、教学准备

1.学情分析：三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对童话故事和优美的写景散文兴趣浓厚，但对抽象的修辞手法理解不够深入，需要教师的有效引导。

2.教具准备：多媒体课件（包含秋天景物图片、相关音乐）、生字词卡片、课文插图。

3.学具准备：学生预习课文，圈出生字词，尝试朗读；准备摘抄本。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉冲击：播放秋天美景视频（配以轻柔的背景音乐），引导学生说说看到了什么，有什么感受。

2.语言铺垫：师：同学们，秋天是一幅美丽的画卷，是一首动人的歌。今天，我们要跟着一位特殊的使者一起去领略秋天的魅力，它就是——秋天的雨。（板书课题，齐读课题）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？它带来了什么？）

*设计意图：通过直观的视听感受和启发性提问，激发学生的阅读兴趣，为下文学习奠定情感基础。*

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

出示生字词卡片，指名认读（重点指导匙、缤、纷等字的读音）。

同桌互读，纠正字音。

用五彩缤纷等词语说一句话。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：秋天的雨给你留下了怎样的印象？课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（引导学生用文中的词语概括，如：清凉、温柔、五彩缤纷等）

*设计意图：通过多层次的朗读和字词教学，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知文本内容和主要特点。*

（三）精读品味，感悟语言（约20分钟）

1.品读第一自然段：

指名朗读，思考：秋天的雨是怎样来的？（轻轻地、轻轻地）从这个词语中你感受到了什么？（雨的温柔）

指导朗读，读出雨的轻柔。

2.重点研读第二自然段：

自主阅读：找出描写秋天的雨颜色的句子，用~~~~划出来。

合作探究：

秋天的雨把颜色给了谁？它们变成了什么颜色？（相机板书：银杏叶-黄色；枫树-红色；田野-金色；果树-橙红色；菊花-紫红、淡黄、雪白）

品读句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：为什么说叶子像小扇子？（引导学生观察图片，理解比喻的相似点）

师：扇哪扇哪这个词语让你仿佛看到了什么？（叶子随风摆动的样子）

指导朗读，读出叶子的可爱和秋天的凉爽。

拓展想象：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？仿照文中的句子说一说。（例：它把紫色给了葡萄，一串串紫莹莹的葡萄像一颗颗紫水晶，闪啊闪啊，闪来了秋天的甜蜜。）

3.研读第三、四自然段：

快速默读，思考：秋天的雨还带来了什么？（气味、声音）

小组合作：选择自己喜欢的部分，读一读，说说喜欢的理由。

全班交流：

第三自然段：抓住香香的甜甜的等词语，感受秋天果实的香甜。

第四自然段：抓住叮咛歌韵等词语，体会动物和植物准备过冬的情景，感受秋天的生机。

*设计意图：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生深入文本，体会语言文字的魅力，理解修辞手法的表达效果，并进行初步的语言运用训练。*

（四）总结升华，情感共鸣（约5分钟）

1.整体回顾：学生配乐朗读全文，感受秋天的美。

2.情感表达：学完课文，你想对秋天的雨说些什么？（引导学生表达对秋天的喜爱和赞美之